從猶太人的家教看中國人的家庭教育

文/張洪斌

新加坡《聯合早報》曾刊出文章，當代中國有65%的家庭存在「老養小」的現象，三成的成年人基本靠父母供養。文章對中國孩子的評價：「一直無業，二老啃光，三餐飽食，四肢無力，五官端正，六親不認，七分任性，八方逍遙，九（久）坐不動，十分無用。」

沒有不幸的人，只有不幸的教育，沒有不好的孩子，只有不幸的孩子，不幸的孩子是因為他們受到了不幸的教育。

中國家庭教育的四大誤區：

一、簡單的把素質教育等同於藝術教育。

中國家長普遍的把音樂、美術、武術、舞蹈、書法、外語錯誤當成素質教育的主要內容。忽視了孩子的為人處世，價值坐標的建立，孩子的品格，孩子對知識與職業關係的理解，孩子的人生理想及實踐的能力，而這些才是素質教育的內涵，是一個孩子走向社會舞台的必要素質。後工業化時代的到來，社會需要的人才務必具備情商、財商、智商、逆商、管理等多種生存技能。我們培養的好孩子希望找到一份好工作，卻忽略了好工作並不等同於事業家庭的成功。

二、習慣性滿足各種要求。

中國家長對孩子的物質嬌寵和情感嬌寵，父母成了「孩奴」，孩子成了「啃老族」。」錢是從父母兜里掏出來的，錢更是從銀行里取出來的」，這不是中國孩子的悲哀，而是中國父母的悲哀。中國家長對孩子的即時滿足、超前滿足、超量滿足養成了中國孩子的我行我素、任性、情緒不穩定、安全感差、抗挫能力差、缺乏感恩。

三、知愛而不知教。

當下的中國家長都非常重視教育，但卻沒有真正領略「愛而知教」的內涵。「愛而知教」是家范教育，素質教育，慎始教育。家長對孩子無原則的寬容和耐心，最終會讓孩子的私慾膨脹和放大。最後孩子一定會俘虜我們的家長。

四、過度撫養，過度熱心，關懷強迫。

中國家長過度介入孩子的生活，在孩子的上空盤旋、轉悠，孩子自己的想法成為泡影，孩子成了家長生活的全部，孩子的些微進步家長無限放大，點滴失誤而過度憂傷，孩子的人生完全牢牢的被家長所掌控。其實這是對孩子一種莫名的心靈侵犯，對成長需求的一種忽略，會降低孩子自身的免疫力、自理能力、適應能力。孩子會缺乏獨立性、堅韌性、艱苦性和艱難意識。父母用無知的愛毀掉了孩子的一生和未來。

其實有一種愛叫「狠心」,對孩子的特別狠心一定會鍛造出特別的愛。猶太人的教育成功或許對中國家長帶來一些啟示，猶太人以僅佔世界人口0.2%——0.3%的比例，誕生出不勝枚舉的天才：馬克思、達爾文、弗洛伊德、愛因斯坦、伯格森、卡夫卡、海涅、肖邦、門德爾松、梅紐因、卓別林等，近代出現了羅斯柴爾德、洛克菲勒、哈默等企業巨臂，產生了索羅斯、格林斯潘等金融大鱷。

美國大學中有20%的教授是猶太人，諾貝爾獎項中有32%的人是猶太人，比例是其他民族的100倍。

猶太人的成功得益於家庭教育，猶太人的家教內涵主要體現在以下三個方面：

一是在有償生活機制中愛孩子。

生存教育列在教育的首位，家庭教育中父母要教會孩子的時間意識、財富意識、自我管理意識、責任意識，家庭是一個孩子生活體驗的訓練場，而家庭勞動是每個孩子必備的生存技能和基礎，日常家庭生活中的有償刺激會激發孩子對生活的無限熱愛和興趣，會演化成孩子立足社會的本領。

二是延遲滿足和適當不滿足。

人類慾望的滿足分為：延遲滿足、適當不滿足、超前滿足、即時滿足、超量滿足，猶太人的家教提倡的是延遲滿足和適當不滿足。延遲滿足就是讓孩子學會忍耐，讓他知道這個世界不是為他一個人準備的，他所需要的東西並不能唾手可得，建立被拒絕的心理承受能力，培養對成功至關重要的逆商；適當不滿足是教會孩子快樂自由興趣的時間建立邏輯，是在父母的庇護下快樂一陣子，還是通過自己的努力用勤勞和智慧去規劃人生快樂一輩子。中國家長要狠心的對孩子的要求「學會拒絕」，因為拒絕才會承受，承受會帶給孩子意志的磨礪和品性的鍛造，他的人生才會豐富和更具彈性。

三是撤退一步，學會放手。

馬克思曾經說過：「人要學會走路，也要學會摔跤，而且只有經過摔跤，他才能學會走路」。告誡父母對孩子的愛要學會放手，儘快放手。這個世界所有的愛都以聚合為終極目標，唯有父母對孩子的愛是以分離為目的，父母真正成功的愛是讓孩子儘早作為一個獨立的個體從你的生命中分離出去，以他獨立的人格，面對他的世界，適應他的未來。

學會撤退和放手，在家庭中做一個參謀、觀察、提醒的軍師是家長角色的定位，鼓勵孩子尋找興趣和願景，規劃自己的人生藍圖，以自己的速度朝著或許平凡卻不平庸的理想人生前行，儘管開始速度緩慢，卻一定能續航到終點。猶太人的家教是藏起一半愛，而不是丟失一半愛，是愛得理性科學和藝術，愛的背後的特別之處是愛教結合，愛教適度，是愛和幸福的綿綿流動，是愛的渾厚和深沉。

中國夢的實質是讓每個中國人有尊嚴的生活，在每個領域和崗位活出人生的精彩。中國夢闡釋了政治、經濟、文化、軍事、科學、教育等各個範疇的共同崛起，而教育是一個大國崛起人文素質提升的重要方面，社會教育、家庭教育、學校教育肩負著祖國的強盛和民族的偉大復興。

每個中國人都有責任和義務為教育殫精竭慮，出謀獻策，摒棄那些教育形式的浮華和虛妄，堅守泱泱大國五千年的文明傳統教育，謙虛吸納世界其他文明的精華，引領時代是中國人驕傲的象徵，人的進步便是時代的步伐！

相信這是我們共同的期許和奮鬥的動力，願即將實施的教育體制改革為中國夢的實現而助航！

（從猶太人的家教看中國人的家庭教育）

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