寒門難出貴子：讀書無用論再度興起於十幾年前？

高成 時拾史事

「有個現象值得我們注意，過去我們上大學的時候，班裡農村的孩子幾乎佔到80%，甚至還要高，現在不同了，農村學生的比重下降了。這是我常想的一件事情。本來經濟社會發展了，農民收入逐步提高了，農村孩子上學的機會多了，但是他們上高職、上大學的比重卻下降了。」2009年，一篇前總理署名發表的文章如是寫道。

「我在貴州一個村寨看到，雖然破舊貧窮，但老百姓都覺得日子有希望。因為最近兩三年，村裡出了20多個大學生。整個村子的年輕人、孩子們都感到有上升的通道、向上的希望，全村的『心氣』都不一樣了。」「要繼續擴大重點大學面向農村地區定向招生規模，提高農村學生比例，讓貧困家庭的孩子有公平的上升通道和向上的希望。」幾年前，現任總理說。

農村學生都去哪了？

不知道您有沒有察覺，或者平時注意過，兩位總理說得情況，在十幾二十年前就已經有苗頭了。90年代以來，中國的頂尖高校里，來自低收入階層的學生數量不斷下降；記得上回寫下崗潮，有人說我用的數據太老了，實際上沒有啊，因為我寫的就是十幾年前的情況，本篇也不例外，主要反映90年代至本世紀前幾年的相關歷史。據張玉林、衛宏等統計，1990年，清華大學新生中，農村學生的比例為21.7%，可到2000年，儘管招生數從1994人增至2929人，但農村學生比例總體在15%-22%徘徊，沒有大的提升，這就意味著，清華大學八成多的學生都不是農村的。北京大學與北京師範大學的情況與之類似，1991至2002年，招生人數增多，農村學生比例卻在降低。前者不足兩成，後者由40%降至22.3%。

農村子女都去哪了？研究發現，他們多集中於非重點的普通院校和大專院校。2003年，對北京理工大學部分學院調查後發現，父親職業是中、高級管理人員、技術人員的學生佔50.9%，父親是工人、農民、失業者、下崗工人的，只佔25.5%。而對唐山學院、河北理工學院等三所院校調查後，卻發現農村學生比例高達59.5%甚至更高。學生讀大學之前，基本上都是高中生，那麼高中的情況怎麼樣呢？一統計，跟大學還真差不了多少。《我國高等教育的教育公平理論研究》課題組於2003-2004年期間，曾對北京、寧波、安陽、衡陽等地高中進行調查，發現在城市重點中學裡，高收入階層的子女佔42.1%，低收入階層佔27%。而在農村重點和非重點中學，來自低收入階層的學生比例明顯更高，分別為46.2%、59.8%。

有沒有覺得哪裡不對勁？據《中國統計年鑒》記載，2002年，鄉村人口78241萬，佔全國人口60.91%；2003年，76851萬，相當於全國總人口的59.47%，但在頂尖高校、重點高中，他們的比例只是20%左右。是否獲得優質教育，毋庸置疑，會影響一個人的前途與命運，在21世紀的今天，學歷是許多用人單位的敲門磚，若達不到學歷要求，恐怕連面試的資格都沒有。知識和權力、金錢一樣，能夠影響人的社會地位。因此，高考雖然飽受詬病，但確實是改變人生軌跡的重要途徑，本世紀前十年，考生人數不斷攀升，高峰期甚至超過千萬，說明這條路被老百姓認可，走的人也越來越多；在古代，讀書也是改變命運的一種方式，「朝為田舍郎，暮登天子堂」，是許多寒門子弟鑿壁偷光、囊螢映雪的不竭動力，比如我們之前介紹的馬周就是代表人物，小時候家裡一貧如洗，「北漂」長安城寄人籬下，可他就是好學，後來被唐太宗賞識，當上了大唐宰相。可是90年代以來，農二代、貧二代通過教育途徑逆襲的正在減少。

「讀書無用論」再度興起

就在人們感嘆「寒門出貴子」越來越難時，十幾年前，「讀書無用論」開始在部分地區蔓延。這種觀念的出現，已經不是第一次，而是第三次了。我的天？竟然是第三次？那前兩次是怎麼回事呢？第一次發生在文革期間，由於受政治因素影響，盛行「反智主義」，高考被廢除，書讀得越多越反動，知識青年上山下鄉。第二次出現在改革開放初期，當時流行的俗語是：「搞導彈的不如賣茶葉蛋的」，「十億人民九億商，還有一億在觀望」。和成功的萬元戶、「倒爺」們對比，讀書帶來的回報貌似沒有那麼高、那麼快，報紙上還不時會有官員、國企幹部下海的消息，更是助長了讀書無用的聲浪，「讀什麼書哦，做生意去」。世紀之交，前兩次都已經成為歷史，可在這個時期，第三次又開始了。

「你說我們農村孩子上學還有啥用? 花好幾萬元錢, 不照樣回來種地嗎? 不如在家養一欄豬, 一年到頭還能賣個千兒八百塊錢花!」一位東北農民在接受「普九」調查時說，在他的眼裡，學習不如養豬來得划算。2001年，江蘇中部平原某鎮，初中生輟學率高峰時竟達5 .6 %,班主任6次登門勸一位家長讓孩子復學，卻被質問道：「老師哎, 我也問問你, 中專、大專都不值錢了, 初中、高中算什麼? 反正細伢兒成績不好, 他實在學不進又不肯學, 就拉倒啦!」

2005年，新華社報道江西鄱陽四名女生出走，找到人後，問其緣由，她們說：「現在這個社會對很多農村孩子特別是女孩子來說，讀書並沒有多少用處。即便是讀完高中或大學，照樣是去外面打工。讀了書也是為了出去打工，還不如現在早點出去找工做。」記者隨後在江西一些農村學校採訪，發現新「讀書無用論」不僅被很多學生認可，甚至成為家人的共識：「我也知道讀書的重要，但是看到讀了大學的人也是和我們一起打工，就會想到花這麼多錢上學，到頭來還是這樣，就覺得不合算。」翻一翻當時的報紙，關於「讀書無用論」的報道不時出現，「讀書無用論沉渣泛起」、「警惕新讀書無用論」「農村子弟離象牙塔有多遠？」……類似的標題屢見不鮮，各地都有，以貧困落後地區居多。

讀書無用論再度興起，具體的表現是中學階段輟學率高，很多人初中不讀完，便在父母的鼓動下、同伴的勸說下、自己的堅持下，追隨父輩的腳步，踏上開往北上廣深的列車，成為一名新生代農民工；或者初中讀完了，中考考的很差，沒有資格讀重點高中，進升學率低的普通中學吧，又覺得沒意思，上大學的希望渺茫，權衡之後，乾脆脫下校服，走入社會。2002年，《北京晨報》報道，福建一些地方，農村中學生輟學率80%，2005年新華網報道，河北一些地方，輟學率90%。

2003年，孫慶歌對深圳一家工廠150名青年農民工做調查，得知40%的人因學業問題外出打工，他們課業負擔重、對學習不感興趣，成績也不好，於是萌生退意；32%受同伴影響外出打工，逢年過節，在外打工的同齡人歸來，告訴他們外面的世界有多麼精彩，不花家裡錢，還能自己養活自己，從外表上看，男的個個西裝革履、女的紛紛穿金戴銀，誘發了部分同學的虛榮心。於是放棄學習，加入他們的隊伍，被帶了一波節奏。

在被問及當初後不後悔放棄學業時，30%說有一點後悔，48%特別後悔，社會競爭激烈又殘酷，大城市消費水平高，長安米貴，居大不易，初來咋到時，可能還抱有一絲幻想與憧憬，現在卻不得不直面冷冰冰的現實。「我要是有文化,哪怕只是高中畢業,也不會像現在這樣苦苦地做搬運工了。」一位16 歲的安徽籍小夥子懊悔地說。

為什麼選擇輟學？

曾經的曾經，大學生被稱為「天之驕子」，村裡哪戶人家要是出了個大學生，那真是光宗耀祖的事情，所有村民都會羨慕他。可是在新讀書無用論的影響下，讀書的人少了，打工的人多了。為什麼會有如此戲劇性的變化呢？首先，高校的情況變了，以前大學培養的是國家幹部，畢業包分配，每年招生人數很少。但是從90年代後期開始，大學畢業不再包分配，高校擴招使大學生人數漸多，1999年招生159.7萬，2002年320.5萬，2005年504.5萬，精英教育轉變為大眾教育。

人多了，就業難題緊隨而至，不同院校，在用人單位心目中的地位是不一樣的，三本出來是大學生，一本出來也是大學生，整體上存在差距，後者找起工作容易些，前者人數多，學歷低，供過於求，那就相對困難。每年只要接近畢業季，媒體就報道：今年是史上最難就業年，細心會發現，年年報的都是「最難」。「震驚！大學生竟街頭賣豬肉」「為當清潔工，數名大學生爭的頭破血流」，這樣的新聞標題引發人們的感慨。許多家長就會計算了，反正小孩成績一般。考不上二本，就算讀了大學，工作還是不好找，與其花這麼多錢讀書，還不如打工算了。

寒窗苦讀十六年，到底花多少錢？小學中學的花費就不說了，就簡單算下大學階段的吧。90年代後期以來，高校學費不斷增長，1996年部分高校試行並軌招生，學費漲過2000元，1997全面並軌後，學費一直徘徊在3000元左右；2000年，各地高校收費標準猛漲，普遍提高15％左右，有的地區提高20％ ，學費超過4000元。現在的4000元可能是一個月的工資，十七年前的收入呢？是不是相當可怕了。

2002年至2005年，我國農村人均收入分別是3448.62元，3582.42元，4039.60元，4631.21元，假設考上了大學，一年的學費、住宿費是4000元，再加上每月400的生活費，年支出就是8800元，一對農村夫婦，不吃不喝，才能供養一位大學生，僅從理論上講，都是不可能的。所以考上了還得借錢負債，否則讀不起，「因學致貧」是潛在的風險。畢業後，學歷不好，又沒關係，很有可能找不到好工作，還要成家、買房子、還之前借的學費。父母年老體衰，兄弟姐妹還要上學，家裡非但難以支持，還指望畢業的小孩工作後寄錢回來。算來算去，那還不如早點輟學打工，許多人就是這麼想的。

一系列「差距」

高考實際上是一種資源分配的手段，中國人口十幾億，教育資源不足，優質的教育資源更是緊張，在供不應求的背景下，如何分配教育資源是一個大難題。高考就是用分數的高低配置資源，題目不是越難越好，也不是越容易越好，是越有區分度越好，要能把好生差生區別開。許多農民、下崗工人、失業者的子女上不了重點，說明他們在競爭中處於劣勢，為什麼考不過高收入階層的子女？難道天生就比人家笨？當然不是。

歸根到底，經濟問題扮演了重要角色。區域差距、城鄉差距在擴大，90年代，城鄉純收入差兩倍多，2002年開始差三倍多。貧富差距也在擴大，官方公布的基尼係數，2004年0.473，2005年0.485，2006年0.487，早就超過了警戒線0.4。差距之下，在發達的省會、市區、縣城，一座座超級中學崛起，他們利用手中的經濟、政策優勢，將優秀的老師挖走，有潛力的生源買走，教室、教學設備、住宿條件也要遠好於一般學校，實現了優質資源的高度集中。想走出農村，前往經濟發達、出行便利的大都市教書、學習，也是人之常情，對老師、學生有很強的吸引力。

從黃岡中學的起起伏伏便能看出問題所在，上世紀八九十年代，黃岡中學創造了高考奇蹟，舉國皆知。可在本世紀初，卻傳出「衰落」的聲音，雖然跟其他地區的重點中學比，黃岡中學仍然強大，但畢竟沒有以前那麼拔尖、那麼有統治力了。高考狀元數量減少，1999年後再未出過省狀元，600分以上的人數在全省考生的佔比與人口比持平。其中重要的原因，便是和武漢二中、華師一附中等省城超級中學比，黃岡中學在經濟上處於弱勢，本來當地GDP就不高，黃岡中學買下造紙廠、建新校區，背了上億元債務，一些「黃高名師」接受高薪，跳槽沿海地區；底下各縣的優生有的被截留，有的被省城的中學「買下」，他們出的價格太誘人了，甚至還能幫家長解決工作，這方面，黃岡中學實在是提供不了。

應試教育體制下，分數論英雄，一個學校，考上一本、二本的學生多，就是好學校，受社會認可，以後報考的人多，發展的越好，超級中學有最好的師生，最好的硬體，能不出成績嗎？而資源少的學校，考的越不好越沒人讀，王小二過年，一年不如一年。在落後地區，農村學生無法接受優質的小學、初中教育，輸在起跑線上，基礎沒打紮實，高中就更糟糕了，很難考上重點大學。再加上父母沒什麼文化，教不來，常年在外打工，沒時間管孩子。家裡也沒有學習氛圍，課外書讀的少，眼界不開闊，更沒錢買教輔、找老師補課，再加上本人不努力的話，多因一果，敗下陣就沒什麼奇怪的。相反，城市的、高收入階層的子女更有優勢，父母注重對下一代的教育，不惜忍痛報天價補習班，唯恐子女落後於人。

階層固化

上層手中掌握了更多資源，使下一代能夠接受良好教育，日後飛黃騰達的幾率自然更高。很多寒門子女則早早輟學，混跡於社會底層，醫療、教育、住房的產業化，更為他們增添了不少壓力。向上流動的渠道越來愈窄，強者愈強，弱者愈弱。隨著時間的推移，「官二代」「富二代」成為討論的熱點，這意味著三大優勢地位階層：國家與社會管理者階層、經理人員階層、私營企業主階層正在進行內部複製、代際傳承，讓子女接替自己的位置，而非由中下階層流動上來，別忘了，中國權力距離大，遊戲規則不是一般人可以制定的。

其實這種趨勢在十幾年前就有體現，當時中國社會科學院「當代中國社會階層結構研究」課題組發現，1980 年以後開始就業的國家與社會管理者中，有25%的人來自機關幹部和企業管理人員家庭，1980年以前只有10.6%，但在整個社會中，這兩個階層人數只佔3%-4%。教育方面的差距只是眾多差距的一部分而已，走出校園後，人脈、關係網路、權力、金錢，都會在求職過程中產生不利於寒門的影響。「學好數理化」的後一句，從「走遍天下都不怕」，變成了「不如有個好爸爸」，反映了社會階層固化的程度在加深。但並不意味著寒門沒有機會，只是需要付出更大的努力才行。

【往期回顧】

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【參考文獻】

國家統計局：《中國統計年鑒》（2000-2007）

陸學藝等：《當代中國社會流動》

《中國社會階層研究報告》

衛宏：《我國高等教育均等的實證研究》

曾曦：《新讀書無用論下，江西四女生棄學打工》

孫慶歌：《當代農村學齡青年棄學打工原因探析》

【可愛的作者】

作者新浪微博/博客昵稱：「高勝寒1995」，今日頭條昵稱：麥園居士

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