機器能否真的取代人類老師？

人工智慧與未來教育高峰壇現場視頻（上）

人工智慧與未來教育高峰壇現場視頻（下）

撰文｜葉水送

責編｜李曉明

所謂「銀彈」是指用純銀鍍的子彈，它經常被描述成降伏狼人等超自然怪物的利器，也被用來比喻為解決問題的有效方法。當下發展火熱的人工智慧能否成為未來教育的「銀彈」呢？

人工智慧給教育帶來衝擊

有人預測：2045年，人工智慧超越人類智能。屆時在教室里，我們不想看到的一幕發生了：機器人奪過教鞭，將人類老師趕下講台，成為人類的師長。

智能時代，機器能否真的取代人類老師? 能否像人類老師一樣照顧學生的情緒，疏導學生的心理？人類的教育與學習將發生哪些深刻變化？5月13日，在華東師範大學舉行的「人工智慧與未來教育高峰論壇」上，教育學者、神經生物學家、人工智慧專家就此展開了深入探討。

自上世紀50年代人工智慧概念的提出，到「深藍」打敗國際象棋大師、AlphaGo連勝人類圍棋高手。人工智慧的發展已令很多人難以想像。大數據、大規模的計算能力以及深度學習的發展，讓人工智慧實現了「從量變到質變」的飛躍。它在教育領域將帶來哪些變化？人工智慧給未來教育帶來的是顛覆性的挑戰還是創新的機遇？華東師範大學黨委書記童世駿在論壇開幕致辭時開宗明義提出問題。

清華大學藥學院教授、《知識分子》主編魯白，圖片由華東師範大學提供

「人工智慧對教育會帶來三個方面的衝擊」，清華大學藥學院教授、《知識分子》主編魯白在演講中指出，一是對教師、教學方法的衝擊，任何重複性，基於知識積累的教學都將被人工智慧取代；二是對學生、學習方法的衝擊，當下時間碎片化，知識、信息多源化，學生會使用更為簡單、高效的工具來學習，人工智慧的出現將引起學生學習行為的改變；三是對學校、教育體制的衝擊。學校可能需要重新設置專業，因為大部分現有工作將被取代，與此同時新的工作也會出現。

「人工智慧在教育領域正在引領一場革命」，華東師範大學計算機科學與軟體工程學院教授蒲戈光表示，「這場革命的對象竟是我們人類自己」。不過他強調，目前人工智慧在知識存儲、傳播以及檢索方面，做得比人類出色，但在知識的創造、破壞方面，人類更勝一籌。「破壞一個錯誤的知識，然後再提出一個新知識，在這一點上，人類佔有優勢。」

雖然人工智慧來勢洶洶，但是很多學者認為，它在很多方面不可替代人類老師，也無法觸及教育的各個層面。華東師範大學信息科學技術學院院長、中科院院士褚君浩認為，人是有精神、情感以及哲學頭腦，可用最小的能量來做出最好的事情，這是人區別於機器的重要因素。通過汲取外界養料，修鍊內在素質，凝聚驅動力量的潛能，從而讓人類更為「智能」，目前這是機器無法學習和教授人類的層面。

華東師範大學信息科學技術學院院長、中科院院士褚君浩

人工智慧如何應用於未來教育

高度信息化、智能化的時代，教育會發生哪些變化？民進中央副主席、中國教育學會副會長朱永新在論壇發言中表示，個性化是未來教育的基本方向。在智能時代，我們要重新界定學習。混合式的學習、合作式的學習將會成為學習的重要方式。

面對人工智慧一類新興學科的崛起，教育將如何應對?魯白指出，美國不同的大學所持的教育理念不同，因此做法也不一樣。他以斯坦福大學為例介紹說，該校不是簡單地把社會上的專家請到校園裡來上課，而是設立所謂「諮詢教授（consulting professor）」，把社會精英有計劃地納入教育體系，與其一起策劃新興學科的教學。著名投資人彼得·蒂爾（Peter Thiel）在斯坦福開設的「從0到1」課程是一個很好的例子，它不僅有實例，還有技術、觀點以及思想，最後還形成了一本書，在全世界都很有影響力。

人工智慧不僅僅是一個新興學科，它將影響到我們生活的方方面面，包括教育本身，因此學生、教師都需要了解人工智慧。2016年，魯白在清華大學開設了一門《腦科學與人工智慧》的課程，一堂課往往由神經科學家和來自企業的人工智慧專家共同來上，而且還採用「翻轉課堂」的教學方式：基本知識由學生通過MOOC視頻自學，課堂上注重前沿進展的介紹和師生互動。

科大訊飛副總裁吳曉如在演講中將人工智慧分三個層次，第一層次，計算智能；第二層次，是正在大規模突破的感知智能，它可像人的眼睛和耳朵一樣，感知周圍的世界，而且比人還更加準確；第三層次，認知智能，它能對周圍的世界進行認知。這三個層次，在教育裡面都有重要的應用場景，如人工智慧已應用於考試閱卷。大學四六級英語作文的試卷，也交給機器批閱。機器在經過500至1000篇的範文訓練後，80%的文章可自動評閱，另外還有20%的非模式化文章，機器挑出來再交給人，這樣可把老師大量重複、模式化的時間節約出來。

吳曉如：科大訊飛副總裁、中國科學技術大學電子工程博士、高級工程師，圖片來自華東師大

與會專家表示，不論是人工智慧帶來新的學科，還是前瞻性應用，它註定給教育帶來深刻印記。華東師範大學心理與認知科學學院副教授庫逸軒認為，未來教育應該能實現人工智慧跟人類智能合作共存，它將是人與人工智慧相互協作的時代，人們可充分發揮機器與人類不同的優勢，如人工智慧將發揮強大的統計和計算能力，而人類則可發揮創新、情感關懷、激勵等方面的優勢。人工智慧將會是未來教育的好工具。

教育如何應對智能時代的到來

華東師範大學教育學部主任，中國教育學會副會長袁振國作大會總結

當下我們的教育體系一直強調知識的存儲、傳播，有意無意忽視知識的創造與破壞。有時候人就像是一台「機器」在學習一樣，而且還不如現在機器的學習能力。

美國ACM計算機協會專家張逸中認為，人最有價值的一點就是好奇心，對未知世界領域的探索，這種能力與生俱來，被很多人忘記，這也導致知識和現實世界的割裂。雖然我們學習到很多知識，但如何將這些知識轉化應用在生活當中，與世界建立聯繫，很多人並不知道怎麼做，這種教育往往被叫做「面向已知的教育模式」。

這樣教育出來的一批人，可能也是最先被人工智慧取代。他們也是現今教育漏洞下的產業和犧牲品。

現在，人工智慧已經對很多職業造成了巨大衝擊：電話客服，翻譯，會計師，保安，旅遊業，餐飲業，商場，出行… 「未來會有更多崗位被人工智慧取代，包括金融、醫生、律師、教師等等。」庫逸軒表示，這些工作很大程度上依賴於經驗，也就是依賴於記憶。

蒲戈光認為，研究型人才是行業進化的核心，並在社會關係進化中處於優勢地位。大學教育需要培養研究型人才、設計型人才。人文藝術、社會科學將強勢回歸。

應對人工智慧時代的到來，魯白總結道，我們需要從全球化、人類社會深刻轉型、中國的崛起、科技革命四個方面進行全面認識，培養優秀的人才是關鍵。人的情感和社交行為，人腦的創造力和想像力，這些是人工智慧無法取代的。因此，未來教育應更重視創造性、想像力的發掘，領導力，情商，社交能力的開發以及企業家精神的培養。

在智能時代，張逸中特彆強調STEM教育的重要性。他認為人工智慧很可能是另一次人類變革的推進器，人類會掌握一種全新的能力去駕馭這個世界。「在教育當中如何實現這個過程呢？傳統的教育希望通過快速的知識積累、學習。但我們卻可以通過STEM教育模擬科學家、工程師求真的過程，最終掌握認知整個世界的能力。」

針對存在的對人工智慧的擔憂、恐懼心理，張逸中說道：世界遠比我們想像的要大，勇敢的面對。

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