用閱讀建構孩子對世界的認知
對於很多新手父母而言,突然家裡多出一個小生命,是一件猝不及防的事情,即便早就做了很多心理上和物質上的準備工作,孩子的到來仍會讓初為父母者手忙腳亂。但從孩子的角度講,他們又何嘗不是如此呢?畢竟,對於這個世界而言,他們才是真正的新手,需要各種適應、各種理解。但值得我們慶幸的是,孩子們總是對這個嶄新世界充滿好奇,他們一經來到這個美麗新世界,便開始了各種探索,以各種方式。
美國的兒童心理學家塞爾瑪?弗雷伯格將0-6歲的時期叫做「魔法歲月」,這一個時期孩子成長中認知方式的獨特之處,是有特別多的幻想成分。現實世界對孩子們來說,一定程度上是不可理喻的,但他們用各種各樣的奇特幻想,來完成對現實世界的理解。
我們之所以重視兒童閱讀,一個重要的原因即在這裡,因為閱讀是孩子們建構對世界的認知的重要方式。我們必須有這樣一種認識:在這個魔法歲月中,閱讀不是一件虛擬的事情,閱讀就是現實本身。無論閱讀內容是幻想式的童話故事,還是以現實世界為藍本的生活指導系列,就閱讀的核心意義而言,均指向孩子對世界的探索與認知,這將成為他們理解這個嶄新世界的最重要的依據之一。
在我自己的孩子2周歲的時候,我陷入了一種極大的焦慮。按照這個社會的基本要求,3周歲一般都要去上幼兒園的。可是這個小人,他成長於父母的羽翼之下,他將如何與另外的孩子共同生活,又將如何與這個成人社會相處呢?
拯救我的焦慮的,是一個叫做《湯姆去上幼兒園》的繪本。在孩子上幼兒園之前,我們一起讀這個繪本,翻來覆去地讀,持續了半年之久。孩子去上幼兒園的時候,我們按照這個繪本描述的內容做了一遍,結果孩子適應得很好。因為在閱讀這本書的過程中,這個小朋友已經上過無數次幼兒園了。但更值得一提的是,在讀這個繪本的同時,作為新手父母的我們,身上的焦慮也被消解了。
這套「兔小提兒童生活能力遊戲繪本」中,我最喜歡的是《上幼兒園啦》。就像我回到了多年前,我家孩子即將上幼兒園的日子。這個繪本里全部都是積極的心理暗示。在每個畫面中,兔小提都是笑嘻嘻的,好像要迎接一個盛大的節日。一開始,是去商場購買上學的必需品。
「我要去上學啦。」兔小提驕傲地對售貨員說,就像個小男子漢。
這裡描述的是一種迎接未知的好奇,以及成長所帶給孩子的力量感。但也會有一點點不適,這個不適,有時候會以身體的小病痛表現。
「媽媽,我肚子疼。」兔小提邊說邊緊緊地抓住布布,好像怕它也一起走了似的。
「快帶著萊拉一起和貓小克玩吧。一會兒就好了。」兔媽媽說。
肚子痛其實是兔小提的一點點小緊張。面對陌生環境,小緊張在所難免。幸好,兔小提帶去了自己最心愛的娃娃「布布」,這是可以給兔小提安慰的。還有媽媽溫暖而篤定的話語「一會就好了」,簡單的話語,會帶給兔小提巨大的安全感。
對於孩子來說,離開父母前往一個陌生的環境生活,是一個全新的挑戰。會有迎接新生活的躍躍欲試,但難免也會有焦慮和不安。我們這些父母,只能在幼兒園門口,目睹「生離死別」的送別場面。每次看到這樣的場面,我都深以為憾:親愛的家長朋友,為什麼不讀這一本《上幼兒園啦》了呢?
在幼兒園被兔小提緊緊抓住的娃娃「布布」,其實還曾被丟掉過。《不小心丟了玩具》一本,講的就是兔小提去博物館,布布失而復得的故事。這一點其實很有意思。我們知道每個孩子都會有心愛的玩具,這個玩具對他們而言獨一無二,意義非凡,即便一模一樣重新買一個,也已經不是原來那個了——很多孩子的悲傷就在這裡。
布布在這一組繪本中時刻都出現在兔小提身邊,是兔小提最好的生活伴侶。去爺爺奶奶家,布布陪伴著;去動物園,布布陪伴著;晚上不想睡覺,布布陪伴著;去海邊,布布還是陪伴著……正因為布布是如此忠實的伴侶,才能在兔小提面臨幼兒園這樣的新環境時,給他如此巨大的安慰。
因為這一套11本的生活繪本故事,是有邏輯關係的,描述的是兔小提完整的生活世界。小讀者,乃至大讀者,都會將自己的內心世界投射到繪本中。小讀者也能跟著兔小提一起成長,變獨立,發現世界美好,找到自己的位置。
眾所周知,2-5歲是一個人成長的關鍵期,孩子們對世界的認識,乃至他一生對世界的認識,在這個年齡段便以打下基礎。我這麼認為:孩子對世界的認知與意義構建,建立在閱讀與遊戲之上。因為孩子的現實世界尚未完全展開,閱讀的過程,便是親歷世界的過程。孩子通過閱讀,獲得對現實世界的認知,確立其與客觀物質世界的相處方式,有助於其建立一種立身於世的分寸感、平衡感。正如中國的教育家陶行知先生在《我們的信條》一文中所說:「我們深信教育應當培植生活力,使學生向上長。」
而我在讀這一組繪本時,總是很感慨。繪本作為兒童讀物,作者需要將自己放到很低的姿態,但這個很低的姿態,不意味著作者的認知力也降到了很低,恰恰是對作者提出了更高的要求,因為,作者不僅需要恰如其分的藝術表現力,更需要對兒童心理的專業知識,尤其是,我們需要有愛,用愛的語言將之傳達。兔小提這一人物形象,在法國家喻戶曉,大概跟創作者這樣的認知,也是有關係的吧。
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