芬蘭教育的魔力——「先見林，後見木」

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芬蘭教育因PISA測評中學生表現出色而備受矚目，數次打敗美國和歐美其他國家，穩居三甲。這些年來，更是一直被國際經濟合作發展組織評鑒為整體表現首屈一指。

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PISA測試是一種國際性的科學的評價方法，可強化對考生知識面、綜合分析、創新素養方面的考查。

評估主要分為3個領域：閱讀素養、數學素養及科學素養。在過去的十幾年中，芬蘭在學生閱讀、數學和對科學知識的掌握方面取得了巨大的進步。

被譽為全球教育水平最高的芬蘭，究竟有什麼魔力？

芬蘭的教育哲學：「先見林，後見樹」。

總的來說就是，讓學生對將要學習的事物有了整體化的了解，再循序漸進地進行學習。

以建築課為例，老師會先啟動孩子們對建築的興趣，讓孩子在課上可以自由地發揮創意，而不是手把手地「教」。在這種體驗和趣味的教學中，孩子感受到學習的樂趣，在此之後孩子在一次次實操中潛移默化地學習了建築的技巧和技能。

— 建築課—

芬蘭學生從4歲到19歲有1300小時的建築教育課。

自從1998年，芬蘭通過《教育法修正案》正式將建築教育列入小學美學教育以後，全部事宜由 Arkki 統籌。

Arkki 這所著名的建築學校一直很注重體驗性和主題性，強調趣味性、創造力和動手能力。

在這裡，孩子還會接觸到具體的項目。在2007年，當赫爾辛基市要將一塊名為「豌豆島」(Hernesaari)的舊港口開發為新區時，Arkki 的學生也受邀參與建築的規劃。

在這裡，學校的教育目的並不是為了讓孩子成為建築師，而是為了增強兒童對建築及環境的感知能力，從而了解自己和環境的責任。學建築和其他愛好培養一樣，都是為了讓孩子成為一個更完整的人。

—木工手工課—

一說到木工課，很多家長覺得將來我的孩子不會靠手藝活過日子，花精力上木工課是浪費時間，無用。有的家長則認為木工課需要動用很多危險的工具，並不適合孩子使用。

在芬蘭，從基礎教育階段就教授手工、木工等課程。通過這些實用性課程開發學生的動手能力和創造力。

以小學三年級為例，孩子們需要用一個學期完成一個課題——每個孩子用實木製造一棟他心目中的美麗別墅。

在教室里，孩子們可以得到他們所需的工具和材料。教室里有實木操作台，小型電動車床、刨床、鋸床等設備，牆上或柜子里，掛著或放著電鑽、各種釘子螺絲木銷子、手工鑿子、刀子、刨子、鋸子，還有存放實木材料、板材的架子和其他材料。

每個孩子製作完成別墅以後，老師會讓孩子以班級合作的形式搭建一個完整的村莊。

在國內很多人認為無用的課程，在芬蘭卻很重視。通過木工課潛移默化地讓每個人從小就把想法表達出來，以木頭表現美，以木頭表達個性。從個人的別墅到整個村莊，孩子能真切地感受到團體的力量。

通過這種「先見林，後見樹」的教育理念，芬蘭的孩子們普遍都學習了很多東西。

與傳統的數理化等科目不同，建築課、木工課並不能馬上看到成效，也沒有分數評定學生的好壞。但卻是這樣的課程讓孩子感到學習的快樂。

在一次次的體驗中讓孩子成為更完整的人。

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