「教師工資不低於公務員」，理應成為尊師重教的「標配」

23日，教育部發布《縣域義務教育優質均衡發展督導評估辦法》。針對資源配置、政府保障程度、教育質量和社會認可度四方面內容設置了明確的評估標準和要求。《辦法》要求，全縣義務教育學校教師平均工資收入水平不低於當地公務員平均工資收入水平，按規定足額核定教師績效工資總量。（5月24日《北京晨報》）

百年大計教育為本，而教育大計教師為本。教育部發布《縣域義務教育優質均衡發展督導評估辦法》，把改善基層教師待遇放在了重要位置，其中要求縣域義務教育學校教師平均工資收入水平不低於當地公務員平均工資收入水平，更是成為吸引農村中小學教師眼球的亮點，表明尊師重教必須落實在具體行動和現實需要上，而且必須上升為統一的「國家行動」。

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義務教育是國家教育之基。不容忽視的是，我國農村中小學普遍存在師資力量不足、優秀教師流失等問題，在不少地區，稍微高一點學歷、稍微強一點能力和稍微有點關係的老師，要麼離鄉進城、要麼改行行政、要麼投奔民校拿高薪，部分農村學校難得有一個師範學校畢業的「正印」老師，一些老師甚至連高中以上學歷都沒有，不少農村偏遠小學更多的是由民辦教師擔崗、代課老師頂職。

農村教師隊伍不穩定，一個重要的原因就是工資待遇偏低，教師普遍感覺生活無保障、發展無前途、地位被輕視，許多人自然而然的就會萌生去意，即使留校也毫無工作激情和教學熱情，其結果就是教學秩序遭到破壞，教育質量嚴重下滑，人才培養難以保證。

社會的發展進步、祖國的建設繁榮，必須依靠教育的發展和人的素質提高。把教育擺在優先發展的戰略地位上，優先保障教育投入，以具體行動尊師重教，是各級黨委、政府義不容辭的使命和責任。

做大做強教育事業，首先就要真正關心教師、愛護教師，給予他們崇高的社會地位和良好的福利待遇。實踐證明，只有教師人心安定，教師隊伍才會穩定。只有教學秩序步入正軌，教育事業才會走向成功。

尊師重教不能只是寫在文件上、講在會議上、掛在牆頭上，而是需要真情實感的關心支持、需要真金白銀的資金投入、需要設身處地排憂解難。讓農村中小學教師平均工資收入不低於當地公務員平均工資收入水平，理應成為尊師重教、改善教師待遇的「標配」，通過提供看得見、摸得著的現實福利好處，讓教師成為人人羨慕和尊重的職業，讓教師切身感受到政府的關心、社會的尊重和公眾的認同，從而增強職業的榮譽感、工作的責任感，才能安心教學、精心育人。教育發展進步了，國家才會有希望、未來才會有保障。

（原創作品，圖片來自網路）

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