正是收穫時――「閱讀地平線計劃」成都市天府新區實地指導精彩回顧

五月的成都，初夏已經來臨，轉眼間成都天府新區15所小學實施「閱讀地平線計劃」，進行兒童閱讀課程探索實踐已經第二個學期了。春夏之交，親近母語課題組的專家們再一次來到這裡，走訪了7所基地學校，開展了為期兩天的大區教研活動。如這盛放的花木一般，忙碌卻熱情不減。四天的走訪與教研，專家們看到了更多的老師身上發生著可喜的進步。

基地學校走訪

清晨，親近母語的專家團隊分成兩組開始了為期兩天的基地學校走訪工作。專家們走進教室，看每個班級的誦讀情況，聽孩子們的琅琅書聲，與相關負責人交流工作進展，聽學校種子教師上課，根據學校的實際情況和教師上課情況進行點評指導。

親近母語專家走訪基地學校

其中，華陽實驗小學錦江分校陳菲老師的主題閱讀課程《你看見過風嗎》十分精彩。孩子們與老師互動不斷，40分鐘彷彿一眨眼就過去了。課後，陳老師熱淚盈眶，為自己的努力和孩子們的進步感到自豪。同時她的努力熱忱也得到了專家的肯定和鼓勵。徐冬梅老師說：「親近母語鼓勵支持更多的青年教師能夠像陳老師這樣，熱忱投入到兒童閱讀課程教育中來，未來也會給予這些老師更多的學習和參與研發的機會。」

陳老師展示主題閱讀課程

5月11日，成都市天府新區「閱讀地平線計劃」大區教研活動在華陽實驗小學錦江分校正式啟幕。全區15所小學的校長、閱讀項目負責人、語文老師等共同參與。為期兩天的教研活動，四大課程的展示和交流活動精彩紛呈。

華陽實驗小學錦江分校會場

在一首溫馨的童謠里，華陽小學的闕瑤老師與孩子們開啟了他們的圖畫書閱讀課《發脾氣大叫的媽媽》。我們的媽媽是不是一直都是很溫柔的呢？媽媽生氣時是什麼樣子？生氣的媽媽是不愛我們的媽媽嗎？闕老師帶著孩子們漸漸沉浸在故事中，彷彿自己就是圖畫書中的那隻小企鵝。

闕瑤老師展示圖畫書課程

「慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。」華陽實驗小學的賈志容老師和孩子們的圖畫書課《我想要愛》在這段溫暖的吟誦中開始。賈老師聲音溫柔，她慢慢地用自己溫柔的聲音，帶領孩子們感受這溫暖的故事，懂得什麼是愛。

賈志容老師展示圖畫書課程

兩位老師與大家講述了為什麼自己要選這節課，她們共同的目的都希望通過自己的課，讓孩子們學會愛自己、愛他人、學會愛、珍惜愛。在場的老師積极參与提問。岳乃紅老師結和兩位老師的課，進行了圖畫書的欣賞與教學的指導。她向兩位老師分別提問，指出不足並進行指導。詳細指導圖畫書教學方法，並且指出老師更多的是讓孩子關注畫面而不僅僅是文字。讀前、讀中與讀後交流，調動孩子的好奇心。她與老師們分享分級閱讀書目中情緒管理的圖畫書，並將很多更合適的圖畫書推薦給老師們。

岳乃紅老師點評指導

下午的兩節主題閱讀課程，選題都很新穎。華陽實驗小學錦江分校趙玲老師的《有趣的字》，用象形文字圖畫引導孩子們認字。孩子對課程充滿興趣，每一位孩子都積极參与。西寺小學王瀟瀟老師選擇的則是帶有科學主題的《關於地球的三個童話》，她讓孩子們現場創作童話，老師們聽得很認真時不時被孩子們的童話逗樂。岳乃紅對兩位老師的課進行了點評指導。她很讚賞趙老師的這節課，並且以自己的教學工作經驗舉為例，教授老師們如何進行漢字教學。

趙玲老師和王瀟瀟老師主題閱讀課程展示

大區教研的第二天，在全區15所學校的15位老師的誦讀中開始。張洋老師誦讀《高高山上一頭牛》，用聲音生動刻畫出一隻小牛的形象；鍾飛老師誦讀《懶的辯護》，彷彿自己就是那個小孩子，用撒嬌又得意的語氣讓我們看到事物的兩面性；鄧舒婷老師誦讀《有另一片天空》，聲音柔軟娓娓道來，漸漸把大家帶入詩歌的意境之中……白霞玲老師以《我長大以後》為例，進行了誦讀指導和示範。

15位老師誦讀展示

那麼，誦讀課如何教學？孩子在誦讀課上可以怎麼玩呢？萬安小學的陶燕老師以《粽子香》為例，執教了一堂傳統童謠誦讀課。陶老師整堂課生動活潑，孩子們在她的帶動下不斷誦讀，讓孩子們在誦讀過程中不斷感知節日習俗，感受端午節時的喜慶氣氛，在場的每個人都沉浸在這熱鬧的氛圍中彷彿早已聞到了粽子的香氣。最後陶老師用四川方言帶孩子們一起誦讀，台下的老師也在帶動下一起用四川方言誦讀起來：：「粽子香，香廚房，艾葉香，香滿堂……」大林小學的陰靜老師用兒童詩《我長大以後……》，溫柔的傳達美好的心愿，讓孩子們感受看似天真卻誠摯的深情。

接著，白霞玲老師帶來了誦讀教學示範課，選自《日有所誦》五年級第十二單元。在誦讀《登黃鶴樓》時，孩子們期初並不能很好的掌握誦讀的方法，白老師先讀給孩子們聽，讀完了讓孩子們比較老師和他們讀的有什麼不同，經過比較再讓孩子們誦讀時，孩子們有了明顯的進步。整節課，白老師聲音時而舒緩溫柔，時而悠長，整個會場都安靜沉醉在白老師和孩子們的誦讀之中。就這樣一遍遍的40分鐘很快過去，每個人都沒聽夠。之後，白老師與大家分享了她是如何在班級做日有所誦的，鼓勵更多的老師加入到誦讀中來。

下午，太平小學的鄭文超老師從封面和封底入手，讓孩子對故事大概了解，了解狐狸狗的特點，激發孩子們的興趣，進行了《我是一隻狐狸狗》的教學展示。寧海俠老師的《時代廣場的蟋蟀》整本書交流課上，孩子們踴躍發言，生怕老師喊不到自己。寧老師也是不斷鼓勵孩子們，盡量讓每個都有發言交流的機會。在交流過程中寧老師鼓勵引導孩子們自己閱讀發現思考。寧老師結合孩子們的實際生活提問：「你有這樣的好朋友嗎？他的什麼舉動曾讓你感動？你覺得真摯的友情是什麼樣的呢？」在提問交流中，教每個孩子懂得什麼是友情，讓孩子們發現真摯的友情是同甘共苦，是互相幫助，是雪中送炭，是尊重對方的選擇……課後，寧老師分享了她是如何在班級做整本書閱讀的。在與老師的交流互動時，寧老師以自己的教學實踐為例詳細回答老師的疑問，她的方法總能結合實際又顯得操作簡單，給在場的每一位老師帶來了整本書教學方法的「乾貨」。最後，岳老師結合兩位的課進行了整本書閱讀教學的指導，她強調在選擇整本書閱讀交流主題時要選適合孩子年齡段的話題。

從去年的9月成都天府新區第一次開展「閱讀地平線計劃」大區教研活動至今，僅僅只是一個多學期，卻能看到更多的老師身上發生著可喜的進步，五月的成都瓜果成熟，正是收穫的季節，更是天府新區每一位點燈人收穫的季節。正如岳老師所說：「只要出發，總會抵達。」相信優秀的天府新區的老師們將在兒童閱讀課程化的實踐之路收穫更多專業上的成長。

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