成程：詠春說八卦

東風料峭，

春雷乍響，

急雨穿楊，

濕地水漲；

陽光晚斜，

山氣夕佳，

天地人和，

萬物競發。

本處「八卦」一詞並非現代流行語指的「娛樂八卦」，而是《周易》中的一個專有名詞。筆者小詩中描繪的盎然春意，就含天、澤（濕地）、火（陽光）、雷、風、水、山、地——八卦的「卦象」。那麼，什麼是八卦呢？

《周易》被譽為「群經之首，大道之源」，包括《易經》與《易傳》。《周易》成書，「人更三聖，世歷三古」，即經過上古伏羲、中古周文王；下古就是我們的至聖先師孔子，他老人家寫了《易傳》，包括十篇宏論，從儒家的角度對《易經》進行了解讀。

《周易》之「周」字，古今學者有多種解釋，主要有兩種含義，一曰朝代即周朝；二為「周全」與「普遍」之義，是說「易道廣大，無所不包」，包含宇宙萬物及其運行規律。關於「易」字，日月為易，象徵陰陽；《周易·繫辭傳上》說「生生之謂易」，可見「易」講萬物生生不息與變化之理。陰、陽相互作用是事物間相互關聯與相互作用的高度抽象，陰與陽相互依存，相互對立，相互作用，相互轉化，促進事物運動、變化與發展，這是天地宇宙之道；「易」含三義，即「變易」「不易」和「易簡」，宇宙萬物變動不居，然而受不變的規律所支配，《易經》從宇宙萬物中提煉出太極、兩儀、四象、八卦和六十四卦，使複雜問題得到簡化，從而實現以簡馭繁之目的。《易經》講的就是變化之相、不變之理和簡化之道，是中華民族智慧的結晶。

《周易·繫辭傳上》曰：「易有太極，是生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦。」 用符號和圖形可表達如下：

周敦頤《太極圖說》曰：「無極而太極。」無極是太極產生之前無象無形之混沌狀態，是比太極更加原始的狀態，而無極會向太極過渡，有人說無極便是道，是宇宙之本體；太極乃事物產生之前陰陽未分之狀態，正孕育著陰陽；由於太極內的生化作用便會產生兩儀——陰爻、陽爻。

例如，在一個新的班級產生之前，組成新班級的學生散布在各地，他們彼此之間、師生之間沒有或很少有相互關聯，新班級便處於產生之前的混沌狀態，但即將構成新班級的人與物仍在更大範圍內受到更普遍規律的支配；當學生從四面八方來到新班級，教師被安排到這個班級，學生之間和師生之間的相互了解、相互影響與相互關聯就要開始了，這時教與學的矛盾還沒有產生或不明朗，陰陽正處在化育之中；隨著教育的展開，陰陽便分化出來，於是出現教與學的矛盾，各種各樣的矛盾也會不斷出現，隨著舊矛盾的解決，新矛盾的產生，班級、師生就發展了。宇宙萬物產生、形成與發展過程就是陰陽相互作用、彼此消長的過程，天與地、日與月、晝與夜、男與女、剛與柔、強與弱、正電與負電、手心與手背、教與學、動與靜、進與退等分別是一陽一陰，陰陽相互作用是宇宙間最基本的相互作用，正所謂「一陰一陽之謂道」也！

然而，宇宙事物紛繁複雜，在陰與陽相互作用的基礎上便會產生更高層次的陰陽組合與相互作用，於是出現四象——少陽、太陽、少陰、太陰。如在一個班級，教與學構成了一對陰陽相互作用，在這種基本的陰陽相互作用的前提下，在學的這一方面，並會產生第二層次的陰陽相互作用；在教的這一方面也是如此。不同事物、事物間、事物內部的陰陽相互作用錯綜複雜，如四象可分別代表四季——春夏秋冬，四方——東南西北等。

在此基礎上，陰陽再相互組合便產生了八卦——乾、兌、離、震、巽、坎、艮、坤，這是第三層次的陰陽相互作用的結果。如教與學在第二層次陰陽相互作用的基礎上，便會產生第三層次的陰陽相互作用。我們如果能從系統的角度了解、研究和揭示各個不同層次陰陽相互作用及不同層次間的相互關聯及相互制約，就能找到化解複雜矛盾、解決複雜教育問題的方法，譬如學生學科成績與核心素養間構成了一對陰陽相互作用，這是教與學陰陽相互作用的基礎上更高層次的相互作用，要協調好這一陰陽關係，可從教、學兩方面入手，而從教的方面著手就顯得很重要了，如學校可從優化課程體系、課時計劃，引導學生全面而有個性的發展等方面用力；教師可從調整師生關係，改進教學方法，落實課程三維目標等方面用功。

從自然界的角度來看，八卦的象徵物分別是天、澤、火、雷、風、水、山、地——卦象，上述小詩所描繪的春天，就是八卦組合、關聯與相互作用的結果。對於不同事物或事物不同的發展階段，八卦錯綜變化，這樣才形成了一個豐富多彩、生機盎然的世界！一年四季，寒暑有別，春天之所以是春天，秋天之所以是秋天，就是因為其陰陽相互作用的特點各不一樣。在更高層次上，八卦相互組合與作用便會產生六十四卦，於是便產生了宇宙萬物。

哲學家馮友蘭先生說，《周易》是宇宙代數學。意思是說，太極、兩儀、四象、八卦和六十四卦是對宇宙萬物及其相互作用的高度抽象，可以用符號或數字來表達，因而也就成了萬事萬物都可套進去的公式；利用這些公式，我們就可以解釋這個複雜多變的世界及其發展趨勢，進而指導我們的行動。《周易》中有取之不盡的智慧，《周易》為我們打開了一扇認識宇宙、人生與教育之門，我們不妨串串這個門。《周易》博大精深，筆者對其僅了解一些皮毛，本文難免有錯誤之處，請大家斧正！

作者成程，畢業於湖南師範大學物理系，湖南省常德市第一中學物理教師，正高級教師，湖南省特級教師。

GIF/1K

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！