文翁實驗中學的「五個一」工程

「今天，孩子收到了『入學通知書』，我也領到了『家長合格證書』，這張證書，承載著我和孩子共同的奮進歷程；這張證書，也是我們全家期盼的碩果！」這是成都市文翁實驗中學一位畢業年級家長拿到「家長合格證書」時喜極而泣的話語。它道出了普天之下父母的共同心聲：孩子成人成才是父母最大的心愿。在我們眼裡，這句話也道出了社會對一所學校辦學品質的最高要求。

從家庭教育入手解決學校辦學難題

文翁實驗中學的家長對「家長合格證書」積澱出如此深厚的情感，要追溯到2013年。當時，學校正遭遇發展困境，教學質量和學校辦學社會滿意度長期低位徘徊，「讓每一位文中人都驕傲地存在」，成為學校的奮鬥目標。要想絕地重生，就必須改革。學校從課堂教學改革入手，改變教師課堂行為和現行課堂結構，有一定成效但並不顯著；學校又狠抓德育工作，強化班主任工作，搭建學生參與學校服務與管理的各類平台，有一定成效但保持度不高。多次調研、分析後，一個謎底在我們的思考中逐漸明晰：家庭教育的嚴重缺失，是阻礙學生成長的重要因素。

文翁實驗中學是一所城郊初中學校，全校1000多名學生家長，60%為外來務工人員，40%為當地失地農民，擁有大專以上學歷的不到3%，高中以上學歷的不到10%，許多家長的口頭禪就是「老師，我們文化程度低，又不會教育娃娃，就麻煩老師多費心了」。家庭教育的嚴重缺失，導致孩子的非智力因素沒有得到良性發揮，呈現自信不足的狀態；教師體會不到教學相長的幸福而熱情消減；家長體會不到孩子成長的快樂而更加放任自流。孩子的成長實際上進入了一個不良的循環系統。

由此，我們堅定地認識到，必須豐潤家庭教育的土壤，才能解決學生成長的根本問題。

用「五個一」手把手帶動家長成長

4年前，學校開始啟動「在參與中提升家長家庭教育素養」的課題研究，針對家長的實際情況設計起點，用最簡潔、最容易做到的「五個一」，指導家長認識和實踐家庭教育，引導家長和孩子一起成長。從此，「五個一」成為我校家長的必修課：一學期至少讀一本家庭教育書籍、一學期至少聽一次家庭教育講座、一學期至少交一本家長課堂筆記、一周至少面對面和孩子認真坦誠地交流半小時、一學期必須參加一次家長課堂的考試。完成必修課後，可以領到一張「家長合格證書」。

「五個一」有什麼獨特魅力和強大功能？

家長要學會學習才能進步，所以我們提出家長「一學期至少讀一本家庭教育書籍」，讓家長不僅習得家庭教育知識，更給孩子做一個學習的好榜樣。許多孩子驚呼「爸爸媽媽看書的樣子比打麻將的樣子美多了」。

成都市青羊區家庭教育專家定期送講座到校，帶來科學的育兒理論和典型案例，對家長家庭教育素養的提升作用相當明顯。一位家長在感言中說，「我都沒有想到這次講座給我的震撼如此之大」，所以家長基本都能做到「一學期至少聽一次家庭教育講座」。

為了避免以往家長們聽講座猶如泡「茶館」、不入心、不入腦的情況，保證講座效果，學校要求「一學期至少交一本家長課堂的筆記」，促使家長認真記錄深刻思索。許多家長聽完後還要詢問專家、撰寫反思，這在以前是根本無法想像的。

許多家長平時忙於生計，無暇與孩子交流，導致親子關係疏遠、實施教育困難，所以，學校提出「一周至少面對面和孩子認真坦誠交流半小時」，在交流中融洽親子情感、促進相互理解，發現問題，解決問題。

有提升就要有評價，「一學期必須參加一次家長課堂的考試」就是檢驗家長的學習過程合格與否，極大地提高了家長們完成「五個一」的積極性和認真程度。每當從校長手中接過「家長合格證書」時，家長們都高興得不得了。

田肥才苗壯 土沃林才茂

切實落實家庭教育「五個一」工程，讓我們真切感受到了家長的變化：以前經常踏著拖鞋進學校、在走廊里大聲接電話的家長，如今穿著整潔的衣服、和聲細語地交談已成為常態；以前哭哭啼啼找老師解決親子矛盾的家長，現在能夠與孩子一談「泯恩仇」了。

在通過「五個一」工程初步提升家長家庭教育素養的基礎上，學校還為一大批從「五個一」走出來的優秀家長提供了更高層次的提升通道：「桐道·同行」平台讓家長自由表達家庭教育思想——「家長應該肩負起培養孩子情商的責任」「和孩子相處的酸甜苦辣終將成為美麗的回憶」「孩子即將遠行 我必守望相助」……一句句感人肺腑的話語，映照出家長們前行的腳印；參與編訂《學生假期生活指南》，讓家長參與學校家庭教育實踐工作，有效幫助家長找到方法管理學生散漫、無序的假期生活，提升家長家庭教育實踐創新能力。

家長教育素養的大幅提升，學校教育與家庭教育的成功對接，讓學生始終處於家校聯手創設的良好教育氛圍中，也給學校帶來了許多令人欣喜的變化：2014年—2016年，教學質量的各項指標全部大幅度提升，學生參加藝體科技等比賽屢獲佳績；2015年學校辦學績效評估位居青羊區全區一等獎第一名；2016年學校社會滿意度測評躍居全區前列。

現在，「修己達人、以文化育」已成為全體師生和家長共同的價值追求；田肥苗才壯，土沃林才茂，已成為家長和老師的共識；學生積極規範、教師自信快樂、家長幸福滿足的感覺在整個校園中瀰漫。

（作者季應朗 鄭志軍 胡倩 單位：成都市文翁實驗中學）

《中國教育報》2017年05月25日第9版

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