心理關懷助推孩子成長

昨天，經學生本人允許，記者在大連理工大學附屬學校翻閱部分學生日記，在看到班主任老師評語時，強烈地感受到教師的責任心和愛心，強烈感受到心理關懷在老師們心中的位置和分量。

「寬容自己是容易做到的，善待他人卻是不容易做到的，關愛他人就更不容易做到了，可你做到了，老師祝賀你。」「平和的心態需要用一生去磨鍊。我相信你的話，無論將來如何，你一定會樂觀地面對自己、面對生活、面對困難。你能夠在日記中自我解脫，這是你的一個了不起的進步，這也是你的一筆財富。」「人的精力是有限的，太多的抱怨只能消磨自己的銳氣，心胸豁達些，凡事隨意些，多理解別人些，自然會做好自己想做的、該做的事情。」

這是該校八年二班班主任教師趙霽雪寫在學生李莎日記上的評語。通過日記，師生心靈對心靈、真情對真情地進行交流和溝通，在交流和理解中，學生的心理得以健康發展，道德境界不斷升華。

學校的楊旭華、邵麗、遲海鷹、趙環等許多班主任老師也都通過閱評學生日記、網上發郵件、家訪等交流形式，給學生以心理關懷，讓心理健康教育助推孩子們成長。

研究表明，中小學生心理健康狀況如何，將直接影響著他們的心理情緒和行為，影響著他們對是非的辨別、性格的形成以及學習成績的提高。目前，中小學生存在心理障礙的人數比例約在20%左右，特別是在面臨挫折時，產生心理問題的學生比例會更多。

校長杜欣說，讓每一個學生都有尊嚴地學習、生活並成長，這是要靠健康的心理做支撐的，學校責無旁貸地應該為孩子們打下這個基礎。

據了解，學校除常規的開展心理諮詢、表揚做好事等形式外，還對特殊情況的孩子實行「冷處理」，保護孩子的心理。

有一名學生，一度想要輟學，情緒波動大，上課遲到，作業不做，父母、老師的話都聽不進去。對此，學校不是急於求成，老師暫時不做批評，先營造一個可以「發泄」的寬鬆環境，使其自求心理平衡。同時，老師每天中午陪他打乒乓球，並推薦其喜歡看的書，尋找感興趣的話題，逐漸緩解他的情感壓力。待其情緒冷靜後，再因勢利導，曉之以理。這樣的「冷處理」，使這名學生不僅找回了自尊和自信，還在今年中考中取得了好成績，這令孩子以及父母、老師都十分高興。在這所學校，心理關懷，已使更多的孩子自信、自強和自立。

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