科技館有「大任務」聽合肥科技館館長講科技館的故事

中國蘭州網5月26日消息(高黎明)教育活動的開展形式越來越多樣化，科技館的發展在國民教育體系中的影響力也越來越大。在第五屆全國科技館輔導員大賽接近尾聲之際，人民網視頻訪談邀請合肥科技館館長柏勁松談談科技館的故事。

主持人：科技館已經走進尋常百姓的生活。首先，請柏館長給我們介紹一下合肥科技館的一些基本情況。

柏勁松：合肥科技館建築面積達12000平方米，展廳面積為5800平方米，包括八個常設展廳和一個臨時展覽，另外還有一個穹幕電影院和一個4D動感影院。從性質來看，它是一個擁有一定特點的綜合性的科技館；從規模上來看，它是一個中等規模的科技館。自2002年5月26號建成開放至今，15年來，總共接待各界觀眾600多萬人次，開展進校園、進社區這一類活動200多場次，舉辦科普報告會300場，1000萬人次從中受益。

主持人：這麼多人參觀過科技館，那麼，合肥科技館最吸引哪一類群體呢？

柏勁松：目前的參觀人群當中，最主要的還是青少年，特別是中小學生，大概佔到觀眾總數的50%以上，接近60%。

主持人：我們合肥科技館有什麼特色呢？

柏勁松：合肥科技館的特色就是創新。第一，展示內容的創新。它有以下幾個特點，即更新頻率較快，科技館平均每年的更新率大概可以達到15%，這比全國科技館的平均更新率高出很多；展示內容豐富，科技館內單位面積所展示出來的展品比較多，從開館之初的130餘件展品發展到現在400多件；以我為主，科技館從頂層設計到展區的布局，以及展品的支撐，都有自己的創意理念和想法；展品、展項的自主創新比例較高，合肥科技館的自主創新比例可達到30%。

第二，教育活動的創新。它分為以下幾個層次，即展覽教育，讓觀眾在展品面前、展區裡面，進行探究式學習、體驗和操作，之後輔導員再進行基本的講解，讓觀眾了解科學原理，從而對科學產生興趣；活動教育，包括深度講解、串講、主題講解等基於展品的活動教育，科學實驗、科普劇、科學秀等非基於展品的教育活動，圍繞某個專題開展深入講解的專題類教育活動。

主持人：可見合肥科技館有很多創新點及亮點。請問您是如何理解科技館的呢？

柏勁松：科技館對於一個城市來說，是一個重要的文化符號，也是城市文明程度的象徵；科技館對於一個民族、一個國家來說，是國民教育體系的重要組成部分。全日制教育是在系統化地進行知識的培訓和教學；科技館學習卻不一定強調系統化，而是一種碎片化的非正規的教學，以探究式學習來吸引人們了解科學、熱愛科學、運用科學原理。我們的教育通常被分為三個層次，一是知識與技能，全日制教育更多的是解決知識與技能方面的問題；二是過程與方法，科技館通過還原社會實踐、還原科學發現，讓觀眾了解其中的一些過程和方法。三是思想、態度、價值觀。科技館的教育活動和學校教育緊密結合，就能影響到人們，尤其是青少年的思想、態度和價值觀。

現在科技館的發展需要實現幾個轉變，即從場館導向型轉變為觀眾導向型，要更加註重觀眾的需求；從單一型轉變為複合型，觀眾的類型要多樣化，參觀後要有一定的收穫；利用信息化進行科普宣傳，激發全民的科學興趣；從「單打獨鬥」演變為全社會的「同聲合唱」，教育行政主管部門和科協系統進行有效對接，融合科技館的展教形式和學校教育的知識體系，推動教育發展。

主持人：剛才柏館長讓我們了解了科技館的重要性。最後請您介紹一下目前中國的科技館發展情況以及其未來趨勢。

柏勁松：我國科技館的發展非常喜人，特別是從《中華人民共和國科學技術普及法》頒布以後，總體而言，我國科技館的建設速度在世界上是領先的。雖然目前平均每百萬人擁有的科技館數量還是落後於歐美國家，但是相比其他發展中國家，我國已經處於領先地位。從科技館活動的質量方面來看，我國科技館也有所提升，

科技館對全民科學素質的提高發揮著不可或缺的作用。科技館也深受大眾喜愛，一個家庭或一個孩子，一年會固定三到五次到科技館進行參觀。

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