如何幫助孩子建立良好師生關係

最新 05-27

如何

幫助孩子

建立良好師生關係

今兒個在朋友圈批閱奏摺的時候，看到一則新聞

說是高考和姨媽撞車了……

說起這個，我真是萬分有幸，凡是經歷期末考、中考、自考科目，都和姨媽期分外有緣。

看我，就是浴血奮戰出來的！別想歪嘍。

和姨媽期相遇，你猜成績的結果咋樣？

不是我吹，一般每逢大考，我的發揮都能超出平時正常水平。

（這說明平時都不把學習當回事兒。）

第一次初一期末大考的前一天，姨媽來了，肚子也有點兒酸脹的反應，可憐兮兮地跟媽媽抱怨著：沒想到老媽一臉驚喜，像是中了5百萬大獎似的告訴我：「你運氣真好，女生來大姨媽的時候，腦袋瓜子特別靈光，注意力更集中，直覺力和敏感力都很強，我覺得你這次應該能考得不錯……」然後她巴拉巴拉地說了一通讓我覺得十分有道理的話。

睡覺前，我都覺得自己中了五百萬。

然後，每逢考試考得不錯，又逢姨媽來時候，我媽都要強調一遍姨媽的作用及我的好運氣。

直到我全部通過自考科目，走上工作崗位，然後被每個月的原發性痛經折磨得死去活來，無奈之下抱回一大推《婦產科雜誌》、《婦科病治療》等醫學文獻研究的時候，看到這樣一些文字：

許多女性在月經周期中存在情緒波動問題，尤其是在月經前和月經期，情緒十分低落，抑鬱或脾氣急躁，月經周期中無論是性激素，還是垂體促性腺激素都將發生一系列變化，它們將通過一定的神經機制影響著女性的心理活動和行為，引起一些情緒變化。

我回去問我媽，這怎麼跟你說的不一樣，我媽笑了，說：「騙你的唄。女人在經期很難受的，沒有力氣，事情也不想做。」

我的個智商啊！感覺一萬點傷害！

但不得不佩服，她就是這麼機（jiao）智（zha）！

不過，你一定想說，你要感謝你母親啊！幸虧你母親的這場「母式騙局」。

是的，我的媽媽，聰明智慧的媽媽，讓我和姨媽期的之間架起了一座友好的橋樑。使我與姨媽期輕柔的相遇，而不是相撞。

媽媽的做法，使我與姨媽期輕柔的相遇，而不是相撞。

這還說明了什麼？

一個實例

一個一年級的小女孩可憐兮兮地向母親抱怨：

我上課都有舉手，可是老師就不叫我。我覺得老師不喜歡我，我沒興趣了。

媽媽一聽，孩子說對學科沒有興趣啦，這是大事兒啊，趕緊跟孩子輔導，做心理建設啊？

「寶貝啊，課堂上舉手的人很多，可能老師一時沒有看到，也是有的。她這次沒有叫你，可能下次就叫你了啊，你就可以回答了。你要替老師想一想啊。」

小孩點點頭，表示同意了。

各位看官，您可能粗粗一看，覺得這輔導沒毛病啊！

但是，你細細地看，問題很多哦！

1.孩子的認知水平是正在發展的。當孩子說到自己舉手積極老師卻不讓她發言這個現象的時候，這位媽媽就直接把這個當成事實了，其實作為一個成年人，應該覺得奇怪，因為這不符合常理。要麼老師對自己的孩子有偏見；要麼可能孩子反應的不是事實。很顯然，這位媽媽已經被自己孩子的認知帶跑了。

2.那麼小的孩子（一年級）你讓她去換位思考，理解老師的難處，然後又沒有交給她相應的方法，你覺得她能成功嗎？自然變成了一種壓抑自己的委屈。之後，這位女孩子上課就不那麼積極了，直到老師跟她媽媽聯繫時，提到：「你女兒以前上課舉手發言可積極了，每堂課都能輪到2.3次發言呢，現在不怎麼舉手，有時還走神。」這時她媽媽才把小女孩的抱怨和老師和盤托出。

3.最後我們一起仔細看看這位小女孩抱怨的是什麼？是老師不請她發言這件事情，還是她其實已經對老師產生了情緒。

這位媽媽忙著處理事件，沒有去發現孩子的核心癥結。結果一輔導，讓孩子單方面對老師的關係更不和諧了。

其實這種事情發言積極的小孩很容易遇到。

作為成人，我們很好理解，中國是大班額教學，一個班級40個以上學生。

假設老師一節課提20個（實際沒有那麼多）問題，假設每個孩子都想有發言，一個問題邀請2位孩子回答，平均每個孩子只能發言一次啊。

作為母親，如何去引導孩子的情緒，幫助孩子和任課教師建立良好關係呢？

另一位母親的做法

孩子抱怨：

我上課都有舉手，可是老師就不叫我。

語氣低沉，表情懊喪委屈。

母親聽了之後，哦了一聲，隨後和老師溝通詢問情況：

「老師，我家寶貝上課聽講還好嗎？發言積極嗎？」

教師回復：

她上課很認真，發言積極。幾乎每個問題都會舉手。但是人多，簡單的問題就不叫她回答了，有難度的問題一般請她回答，現在上課她回答問題的次數在2-3次左右。

母親向老師表示感謝。

情況了解清楚，老師並不是沒有讓孩子發言，而是在大家搶著回答的時候，老師往往沒有叫她，在人數少的情況下，思考題一般都有請她發言的。

孩子在情緒上就感覺到，老師只叫別的孩子不叫她。

事實就這樣澄清了。

接著，母親開始引導。

母親：老師是在上課時一次都不叫你回答嗎？

孩子：（想了一會兒）會叫的，但是只叫一兩次，可是我每個問題都舉手的。

母親：那你覺得，老師應該在你每次舉手的時候都叫你，對嗎？

孩子：是的。

母親：那你覺得如果老師每次都只叫你的話，會發生什麼？

孩子：可能別人就不能回答了。

母親：是啊。別人不能回答了，然後別的同學就會想，憑什麼你這麼受老師喜歡，他們會生氣，一生氣說不定對你就不太友好了呢。老師不是每次都叫你，其實是保護你，喜歡你的一種表現啊！

孩子：點點頭。

母親：你聽過灰姑娘的故事吧？灰姑娘的繼母不喜歡灰姑娘，但是很愛自己的兩個女兒呢！你喜歡那個繼母嗎？

孩子：不喜歡。

母親：那你希望你的老師變成只喜歡你一個人繼母呢？還是希望你的老師很善良地照顧到每一個孩子，讓每個孩子都感受到愛呢？

孩子：喜歡有很多很多愛的老師。

母親：是啊，老師其實很喜歡你，所以她要變成很美很有愛的老師。那麼你喜歡老師嗎？

孩子：喜歡啊。

母親：那你可以在課堂上怎麼做？來表達我也是喜歡老師的呢。

孩子：我就一直舉手發言，老師不叫我也沒有關係。

母親：恩，舉手就是告訴老師，我在聽你的課。我很認真。請你放心。真棒啊，孩子。

……

孩子很高興，對老師產生更加親密的行為。

師生間類似友誼的小船揚帆起航。

根據兩位母親引導的對比，我們可以總結出幾條

師生關係小貼士

※親師傳聲筒

※事實要澄清

※抓住正向點

※親師傳聲筒

經常和老師保持聯繫。孩子如果在家長面前表達對老師的好感，家長及時替孩子轉達或表達。比如：「我家孩子覺得您上課很有趣，他（她）很喜歡您的課。」之類的。老師接到這個信息後就會反饋，這樣的情況下反饋的也一定是教師對孩子的好感表達。比如：「謝謝孩子對我的信任，他（她）在課堂上的表現也非常好。」那麼你又可以及時地向孩子轉達老師的鼓勵及表揚。

※事實要澄清

孩子訴說委屈時，別忙著解決問題。先用自己的邏輯思維去判斷，是否屬實，有沒有存在誤會。最好在處理事情之前，先聯繫教師理清事實真相。

※抓住正向點

第一位媽媽也有在安慰孩子，但是安慰的點是讓孩子去壓抑，孩子的委屈沒有得到很到釋放或是升華，是負性的。第二位媽媽始終在尋找一個正向的積極點，哪怕有點坑蒙拐騙的意味。這樣的良好師生關係就容易建立。