被7歲女兒問到啞口無言時，我終於找到了幫孩子學習的有效方法…

花友@yuanyuan媽不希望女兒通過死記硬背去學習知識，但什麼才是更有效的學習方式呢？這個問題讓她感到困惑。最近，她被7歲女兒的一個問題問到啞口無言，決心不再「信口開河」敷衍孩子，而是帶著她一起研究問題、尋找資料、展開了一場生動的探究式學習；這個過程中，她發現，自己終於找到了幫孩子學習的有效方法 ...非常棒的家庭教育實踐，和大家分享，感謝友@yuanyuan媽！

本文由小花生網友@yuanyuan媽發佈於小花生寫作計劃

我從不羨慕張口成誦的孩子，因為我覺得死記硬背扼殺了孩子思考和表達自己的權利。但我也一直沒有找到幫助孩子成長的方法，自己也總是疑惑，靜待花開在這個拼爹拼媽的時代是否真的好使。

昨天的一件事情觸動了我，在回家的路上六歲的女兒問我，愛斯基摩人怎麼製作工具？北極有植物嗎？愛斯基摩人吃北極熊嗎？他們穿什麼衣服？吃什麼食物？

我信口胡謅愛斯基摩人可以穿北極熊的皮毛啊。

孩子追問那北極熊怎麼辦？它們吃什麼食物？等等一連串的問題。

我其實並不了解，但又信口胡謅了一堆答案，回家孩子睡著後，我上網查了查，才發現自己的很多回答都是錯的。與我描述中茹毛飲血的原始人狀態完全不同，愛斯基摩人（因紐特人）的生活其實已經相當現代化了。

想想自己有多少次這樣不懂裝懂地回答孩子的問題，而這其實配不上孩子充滿靈性的思想和越來越深入探究的精神！

在孩子對某個問題有興趣的時候，為什麼不能謙卑地，實事求是地和孩子一起記下問題，通過各種方式尋找答案？常常或是出於家長的可笑的權威感，或是圖省事，糊弄孩子，和孩子信口開河。

在搜尋資料的過程中，發現自己屯的《神奇校車》橋樑版中有一冊就是北極探險，網上也有很多關於愛斯基摩人和北極熊的信息。

後來周末上午和孩子解釋了自己昨天的答案並不準確，一起找出《神奇校車》那一冊，津津有味地閱讀了一遍；和孩子一起在愛奇藝上搜索愛斯基摩人和北極熊的紀錄片。

孩子在紀錄片中看到了神奇校車裡面提到的「鯨脂」，愛斯基摩人利落地剝下鯨魚皮，白花花的脂肪呈現出來，原來這是鯨魚在極寒之地的禦寒之術。紀錄片中還展示了英語課上的「igloo」（冰屋）的製作過程，孩子看得津津有味。

捕鯨的場面非常血腥，巨大的鯨魚屍體停在陸地上，而愛斯基摩人身著新衣，幸福地合影拍照，之後鯨魚被切割，大塊的肉被包括孩子在內的愛斯基摩人搬運著。

就此，我和孩子還展開了討論。

當我問她是否認為愛斯基摩人過於殘忍的時候，女兒的想法出乎我的意料，她回答他們也要吃飯啊，並不認為這太過殘忍。看來孩子們對異質生活和價值觀的接受比我們成人更為坦然，開放。

總之，我和孩子一起完成了發現問題，尋找資源，解決問題的過程。提問、開放式地討論、通過各種方式尋找資源，我認為這是比上什麼課外輔導班都更有意義的事情。

在這個過程中，親子關係更親密了。孩子們是心明眼亮的，我們對某些信息不知道並沒有什麼大不了，最重要的是不能敷衍了事，信口開河。

老祖宗告訴我們要究天人之際，通古今之變，但是對於真相的探究我們卻遠遠不夠。在這次對北極知識惡補的過程中，我發現很多資料，紀錄片都是英語的。對於真理的追求這一點上，西方人真的更近一步。

在看BBC的一個關於北極熊的紀錄片中，拍攝者在極端惡劣，甚至有生命危險的條件下，對北極熊的探索精神讓我感動，極地的壯觀更讓我震驚。

我不知這些是否能夠在孩子幼小的心靈上留下痕迹，但是我希望對於真理的探究精神能夠貫穿在我們的日常之中。

除了探索的精神和實事求是的態度，還有一個問題讓我思考。蒙氏教育思想中認為孩子並不是一個等待被教育的角色，他們有自己內在的建構和成長的內在邏輯和自我的需求。如同我六歲半的女兒現在對於很多事情都喜歡追問細節，不滿足於淺嘗輒止，渴望深入地了解，常常提出問題。

孩子的成長中給我們發出信號，發出邀請，但很多都被我們的敷衍和可笑的權威忽視掉了。如果能夠抓住這些信號，像解線頭一樣一點點地探究，想必會有很好的效果。

孩子並不是等著被灌滿的空瓶子，而是有著內在建構的個體。如果一味設計，就無異於把上帝給予的精緻的禮物扔掉，替換上人工製作的粗糙的替代品。

觀察孩子稍縱即逝的興趣點，提供資源，或是提供尋找資源的方法，才是我們的職責。跟在別人後面亦步亦趨一定不會炮製出同樣優秀的孩子，因為那條路是適合別人的孩子走的。

每個孩子都是獨立的個體，興趣點各自不同，但一定都有成長的內驅力。心在自己的孩子身上，才能找到一條屬於自己的路。

即將要成為小一生的媽媽，我堅信這種尊重孩子、看見孩子，提供資源和方法，一起學習的態度也適用於今後的學習生活。陪伴孩子成長之路也是我們成人自我成長之路。

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