你的孩子還在這樣學英語嗎？後果很嚴重！

昨天和大家分享了一份「上海市教委發布的2015年上海市中小學學業質量綠色指標」，經過抽樣調查我們了解到：九年級學生達到《英語課標》基本要求的比例僅有89%。課上解決的是孩子共性的問題，個性問題卻沒辦法在課上解決。

既然孩子在學校沒學好，那怎麼辦呢？送孩子上補習班唄，不差錢兒的家長乾脆請家教，一對一補課。這樣就解決了孩子的個性化問題嗎？我看未必。上補習班補什麼？再講一遍課本，這等同於重複課堂教學，孩子早就聽膩歪了；學課外知識，對提高成績作用不大；一對一貌似個性化補習，可是孩子又不一定能夠說的清楚自己到底哪兒聽懂了，哪兒沒聽懂。

學校不靈，補習班不靈，一對一還不靈，多數孩子的英語處於「亞健康」狀態，有的成了「慢性病」，甚至已經「病入膏肓」。在考研、考公務員、出國留學的競爭中，每年都有不計其數的優秀學子因為英語而落榜。在我考博士時，第一場就是英語筆試，等我下午進入考場考第二科時，一半人沒有來。為什麼呢？因為上一科英語沒考好。在一些孩子心裡，英語，簡直成了一枚重磅炸彈，不僅摧毀了孩子的自信心，更摧毀了他對未來的希望。

形勢如此嚴峻，那孩子的英語是不是就無可救藥了呢？當然不是。任何一門功課的學習，都有它獨特的學習方法。但不少家長只認準一個字：背！背單詞，背句型，背語法，背課文，甚至是背作文……一「背」治百病，似乎只要把書背爛了，所有的問題就迎刃而解了。

在這兒，我要負責任地告訴大家：背，非常有必要，但絕不是包治百病的靈丹妙藥，而且「背」也必須講究科學的方法才行。要知道，思維有六個級別：記憶、理解、應用、分析、評價和創造。剛才我們所說的「背」相當於這六種思維中的「記憶」，只是最低級別，只能促進知識的保持，而另五種思維，才能促進知識的遷移。關於這方面的專業理論我就不在這裡詳細展開了。但是要告訴大家，不同知識的學習所需要的思維級別是不同的，也就是說，很多知識只靠「背」是學不會的。

那既然有些知識靠背是不能全部學會的額，家長應該怎麼幫助孩子解決學習問題呢？孩子英語不好，到底從何入手來解決呢？《李東琴家長慧》明天持續和大家分享。

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