好想告訴香山那個媽媽：教孩子寫作文應該這樣引導

端午小長假去爬香山，順便採摘艾草，路遇一個小姑娘，聽她一路小嘴不停地問：

媽媽索道就是纜車嗎？是不是懶人坐的車所以叫懶車？

艾草就是有愛的草嗎？是不是聞到的人都會有愛心？

媽媽在一旁不住地糾正：是纜車，不是「懶」車，絲字旁的纜。艾草，是草字頭的艾，一種草名......

然後，又開始叮囑小姑娘：你想想作文怎麼寫吧。下台階也可以寫啊，你可以觀察上下台階人的表情......

哎，想想我們從小就是這麼被引導，把自己天馬行空的想像力都用現實這盆冷水澆滅了吧？

我有心上前去告訴這位媽媽，這孩子對寫台階沒興趣，但卻可以寫她艾草。。。。。。

可是，我不知道該如何和這對母女搭訕，才能讓她們對我沒有敵意，猶豫來猶豫去，發了個微頭條感慨了一下，等我想追趕她們去告訴她們時，已經不見了兩母女的身影。

我能夠想像，那個小女孩可能已經和媽媽回家去寫台階的作文了，甚至能想像出她咬著筆頭冥思苦想的樣子，最後，不得不痛苦地開始參考優秀作文，抄上那些描寫人上台階、下台階各種表情的辭彙，然後，寫下一些言不由衷的華麗句子，卻從此從心裡討厭作文......

其實，我想告訴孩子媽媽的是：孩子的聯想力這麼豐富，完全可以寫成作文的。

簡單一點，就讓孩子寫艾草，寫她對艾草名字的理解和聯想，然後，可以寫媽媽告訴她是「艾」不是「愛」，媽媽還可以帶孩子一起去查查漢語字典、甚至《說文解字》、《康熙字典》，看看這個「艾」是什麼來歷，為什麼不是「愛」，中國文字是多麼有趣啊......

讓孩子把這個過程記錄下來，就是一篇作文，還是一篇生動的作文，而且，孩子以後應該會愛上文字。

複雜一點，還可以從孩子對字音的聯想，讓孩子理解一下藝術中的通感以及音樂樂器中的共鳴，同一個發音所引起的神奇反應，也是一篇作文啊。說不定，孩子以後會對藝術有獨特的興趣。

很多時候，不是沒有天才的孩子，是我們把孩子的天才扼殺在萌芽中了。

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！