《新聞晚報》：青春期夏令營，不重知識重理念

性教育，不能重知識輕理念

「青春期性教育夏令營」引關注

《新聞晚報》2013年7月13日本報記者孫立梅

雖然近年來性教育的話題在我國被一再討論，但在具體的教育實踐中，與此相關的內容依然處於「登不上大雅之堂」的狀態。這也使得在安徽淮南舉辦、為期三天的「青春期性教育夏令營」從招生之日起，就從今年暑期名目眾多的夏令營中脫穎而出，引起教育工作者和家長們的密切關注。

夏令營結束之後，主持該夏令營的導師、北京林業大學性與性別研究所所長方剛博士在接受本報記者專訪時表示：三天的夏令營給他本人最大的感受是，現在多數家長已經過了「談性色變」的階段，他們認識到了性教育的重要性，卻還不知道如何給孩子正確的性教育。「一直以來我們都把『性教育』跟『教育』分列開來，這是不對的，至少是不合適的。『性教育』只是『教育』的一個部分，它要傳達給孩子的不僅是知識，還包括理念，這是長期以來被忽略的。」

家長擔心孩子失戀來求教

這是一位媽媽主動帶兒子來參加「性教育夏令營」背後的用心：她上初中的兒子喜歡上了學校的「校花」，而這位「校花」在眾多追求者當中，也選中了她的兒子。本來學習就不錯的兒子更加發奮讀書，一下子考到了年級第一名。但是這位媽媽擔心，戀愛確實給兒子帶來很大的能量，但中學生戀愛的不確定性實在太高，一旦兒子失戀，會不會是毀滅性的打擊？作為家長，又該怎麼辦？

在此之前，國內以「性教育」為主題的夏令營屈指可數。2006年，首都師範大學副教授張玫玫策划了數月的北京第一個「性教育夏令營」，三個月內不足十人報名，最終宣告失敗。2009年，上海舉辦過一個名為「兒童性教育啟蒙班」的夏令營，在當時也引起不小的爭議，很多家長對此都持保守態度。

方剛告訴記者，此次夏令營能夠成功舉辦，是因為首先獲得了家長的支持。「我5月份在安徽做過一個指導老師如何對學生開展性教育的工作坊，聽眾當中有5位家長，孩子都是十二三歲。其中有一位家長，她擔心兒子失戀該怎麼辦。其他4位家長也都告訴我，他們本來以為性教育是很簡單的事情，想參加完工作坊，回家把學到的信息傳達給孩子就可以了。但聽課結束之後，他們認為自己還沒辦法回去講，因為這個講的過程中會遇到各種問題，他們不知道怎麼處理。這5位家長就問我，怎麼能更好地幫到更多的孩子和家長，於是我們就想出了舉辦夏令營的辦法。」夏令營採取每位學員可帶一名家長旁聽的形式。首批夏令營的17名學員，從11歲到15歲不等，大多是這5位家長通過口口相傳的辦法召集起來的。

在三天的課程當中，方剛準備了「防範性侵犯」、「青春期的性」、「愛情是什麼」這三大主題，並設計了情景劇、辯論賽、遊戲、觀影等多種學習形式。「印象比較深刻的是，多數家長其實不是我們想像中的『談性色變』，但確實不懂得如何給孩子完整而正確的性教育，比如如何處理孩子戀愛的問題，失戀的問題，等等。所以我說，需要接受性教育的，不僅是孩子，還有很多家長。」

告訴孩子生活的真實面目

夏令營三天，每天都有一個切合當天主題的觀影活動。第一天的主題是「預防性侵犯」，方剛選擇了韓國電影《熔爐》：聾啞學校的孩子遭到學校的校長、老師性侵犯，雖然有社會正義人士站出來為這些孩子打官司，但最終官司失敗。該片根據真實故事改編，結局略有修改，在韓國上映時引起極大轟動。這部影片的選擇，也是三天中家長唯一對方剛產生質疑的地方：這麼沉重的電影，適合孩子觀看嗎？

在夏令營開始之前一天，方剛召開了17位家長的家長會。「我可以理解，一說到性教育，家長還是有些擔心的。所以要先跟家長進行溝通，告訴他們我每天上課的內容是什麼，我為什麼要這麼說，我的理念是什麼。包括每天課程結束之後，我也會就當天的內容跟家長進行再溝通。」

今年以來兒童性侵犯的頻發引起家長的重視，所以方剛把第一天的主題定為「防範性侵犯」。「有些家長對性侵犯的形式也一知半解。比如一般認為對兒童的性侵犯就是強迫發生性行為或者撫摸孩子的隱私部位，其實還包括，成人讓孩子撫摸自己的隱私部位、強迫孩子看一些色情圖片、在孩子反感的情況下討論性的話題，等等。我也跟學員們討論什麼是性騷擾的話題。班上一個學員的姓名比較特別，上來大家做自我介紹的時候，他一說名字，底下就有孩子偷偷地笑，給他取外號，而這個外號是跟性聯繫起來的。我就說，這其實就是一種性騷擾的形式，它跟性有關，而且讓對方感到不舒服。我強調要相互尊重：如果你想讓別人用什麼方式對待你，你首先要用這種方式對待別人。」

第一天課程結束後，有三四位家長問方剛：這部反映性侵犯問題的電影《熔爐》，連成人看了都覺得很難受，讓孩子們看合適嗎？方剛告訴記者：「我說這是長期以來有爭議的教育理念，是把生活的全部——無論好的壞的都告訴孩子，還是只呈現陽光的、樂觀的那一面？我個人認為應該是前者。要讓孩子逐漸了解生活的真面目，了解社會上確實有些不公正、不完美存在，他們在面對生活的時候才會更成熟，更有判斷力；而不是把家長認為不好的東西隱藏起來，然後讓孩子在進入社會時，面對現實，心理上受到劇烈衝擊。」

性教育不應是「純潔教育」

在夏令營第一天，方剛調查了小學員們對什麼話題感興趣，結果很多學員提到希望了解一下同性戀，這讓後面旁聽的家長們感到非常意外，因為這是他們有意識地在孩子面前「過濾」掉的名詞。而當方剛將生命從受精卵形成到母體生產的圖片展示給學員們看時，有兩三個女孩子悄悄地問：怎麼不是從後面出來？問了兩次方剛才明白，她們認為胎兒是從肛門出生的。

方剛說，之所以邀請家長旁聽，一是打消家長們對「性教育」這三個字的顧慮，二是傳達給家長正確的性教育理念。「在講課過程中，家長們都聽得津津有味，聊天、玩手機的都沒有。有位家長寫信告訴我，他一開始很忐忑，聽了兩天，感覺特別好。以前很多問題、名詞，他都不好意思直接開口跟孩子講，但看到我能夠很自然地講出來，而孩子們都能很自然地接受，他覺得這個不好意思的問題解決了。還有一位家長坦言，是他太太堅持帶孩子來聽課，他覺得沒必要，但又不放心，所以就跟著來聽。聽完了，說沒想到性教育竟然涉及這麼多方面的內容，像性幻想、性彆氣質、自尊與尊重他人，等等，對他自己來說也是一個學習和成長。」

無論是「不好意思」，還是認為性教育就是「那麼點事兒」，都反映出了家長性教育理念的不足。「多數家長信奉的性教育，其實還是『純潔教育』，或者叫『守貞教育』，就是告訴孩子，性是很危險的、是有傷害性的，你千萬別去碰，別的你什麼都不用懂，你問這麼多幹嘛。比較常見的就是不讓孩子跟異性同伴有比較多的來往，怕『出事兒』。但家長們沒想到，現在信息渠道這麼多，他們越遮著藏著的東西，孩子們越好奇，越會試圖嘗試，而且也會瞞著家長，導致有些女孩直到臨產之前，父母才知道原來女兒不是發胖，而是懷孕了。」

在方剛看來，性教育不是孤立的，而是整個人格教育、人生教育的一部分。方剛近年一直在性教育界積極推廣他提出的「賦權型性教育」的理念：「就對孩子的教育而言，應該有一個『賦權』的過程，孩子有權利獲得正確的性教育，有權利知道性是什麼，男女相處是什麼，然後他們才有能力來思考和判斷自己應該怎樣面對性的問題。對家長來說，就是要把真實的、全部的生活告訴孩子，在性教育上如此，在其他方面也是如此。」

孩子總結「如何學習戀愛兩不誤」

這是一個女孩的愛情故事：她一直暗戀一個男同學，她在紙條上告訴方剛，暗戀的感覺是很美好的，不一定非要說出來。當方剛請學員們用一種水果來形容自己眼中的愛情是什麼樣子時，這位女生寫了「獼猴桃」。

出於對孩子「早戀」、「出事兒」的擔憂，使得很多家長對性教育既重視，又「敵視」，但與此同時，他們對孩子的自理、自制能力卻一直低估了。在第三天「愛情是什麼」的主題活動中，方剛設計了「有了戀情怎麼辦」、「如何表白」、「被拒絕了怎麼辦」等話題。其中討論最熱烈的是「如何做到學習戀愛兩不誤」，學員們採取辯論賽的形式，並且在下半場交換立場，上半場主辯「戀愛不會耽誤學習」，下半場卻主辯「戀愛一定會耽誤學習」，從不同的角度進行思考。

就像這位暗戀的女孩，一直小心翼翼地呵護自己的感情一樣，通過紙條傾訴的方式，大多數學員都告訴方剛，如果自己現在有一份感情，他們不會選擇卿卿我我，而是會像好朋友那樣交往，自己的主業還是學習。學員們最終總結出來的既能談戀愛又不影響學習的方法，包括「將戀愛作為動力，比誰學習好」，「分配好時間、精力」，「找學習好的同學談戀愛」，「讓自己更出色，讓對方更愛自己」，「不要把時間用來卿卿我我」，「制定共同的大學目標」等，也都獲得了坐在後面旁聽的家長們的認同。

方剛說：「這種交流是以匿名、紙條的方式進行的，跟後面的家長『監督』完全沒有關係。我想說的是，其實大多數孩子都能分得清學習和戀愛的關係，他們有一定的自我調控能力，不是家長們以為的一旦有了感情就會分散精力，就會荒廢學業。性教育在中國之所以開展得舉步維艱，跟成人的這種誤解、誤讀不無關係。」

說到未來，方剛希望能夠把性教育夏令營在全國各地不斷地辦下去，使更多孩子受益。

作者介紹

方剛，性與性別研究專家，北京林業大學性與性別研究所所長，聯合國「聯合起來制止針對婦女暴力運動」男性領導人網路成員，中國白絲帶志願者網路召集人。

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