畢淑敏：不要給孩子虛假的勝利

孩子的生命，自有他該有的軌跡，該承受的，該經歷的，他都應有完整的體驗。失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有他的價值，不必人為地營造一片虛假的生存空間，因為生活是實在的，生命也要經過磨難才真實。

一、成功是為了什麼?成功之後又將如何?

人們對於成功的理解越來越功利，以至於成功的標準最終都可以簡化成掙錢的多少。這是社會出了問題，而這個問題再折射到子女教育和後代發展上來，就變得非常畸形了。

現在的孩子從幼兒園、小學、初中、高中到大學一路拼殺而上，在一個大的社會範圍內經歷著嚴酷的競爭，好像只有最優秀的人才能被整個社會承認，才是成功者，而絕大多數人都成為失敗者，這樣的評判標準是錯誤的。

成功是為了什麼，成功之後又將如何？其實這個問題經不住幾次追問，事實上，每個人盡己所能、把自己的能量發揮出來就是成功。

在中國最重要的是把「成功」二字破解掉，建立起這樣一種觀念：讓孩子做自己感興趣的事情，不為外界的評價所困擾，產生自給自足的幸福感。」

二、要讓孩子從小懂得並不是只有考第一才會更幸福

這些都是不能畫等號的，但是人們一窩蜂地把這個問題簡化成為「永遠的第一」就是幸福，但世界上的「第一」是沒有窮盡的，真正的幸福應該是有意義加上長久的快樂。因為快樂是一種停在表層、比較短暫的人生體驗，吃喝是快樂的，但還不等同於幸福，不等同於有意義。

怎樣讓孩子體驗到幸福？一定要讓孩子在特別小的時候就有感知幸福的能力，打破世俗的標準，讓孩子明白並不是不出類拔萃就沒有資格享受幸福，並不是只有最優秀的人才能被社會認可，並不是只有比別人更好才會更幸福。

現在的網路和電視媒體不加區分、一股腦兒地將各種成人的問題赤裸裸地展現在孩子面前了，以至於孩子對「幸福」產生了諸多困惑，十一二歲的孩子甚至也會問「人活著是為什麼」。我覺得，類似問題不是孩子思考得來的，而是現代媒體立體化地灌輸給孩子的，他們的心智還不足以思考這些問題，不論是正面的還是反面的。這些問題的答案要孩子自己慢慢去尋找，人生是一個過程，忍耐和等待是它的必修課，撒下一粒種子，不懂得等待，是不會看到它開花結果的那一天的。

三、愛孩子請給他更多可能性

中國的作文從來不是一個讓人說真話的地方，它只是應試教育下的一個技術。中國不乏對應試教育中技術化、程式化的東西掌握得很好的學生，但是大學生開始找不到工作是一個轉折的信號，它讓人們逐漸領悟到：一個人在社會上立足的根本是真實的本領，而真實的本領不是來源於技術，而是熱愛，一個人不熱愛自己所做的事情，又怎麼能超越他人呢？

真正愛自己的孩子、與孩子朝夕相處、觀察他的一舉一動，做到這一點並不是那麼難，很多家長為此焦慮是因為他們封死了很多可能性、過於急功近利，當一個孩子說他想當救護車司機時，往往被家長斷然否定了。

我覺得一些家長為孩子設計人生之路本身並沒有錯，但是孩子有權利選擇其他道路，當孩子與父母的意見不統一時，應該尊重孩子的選擇，不要讓家庭環境惡化到無藥可救的地步：你怕什麼，孩子就來什麼，孩子有時候會不惜自毀來控制父母，所以一定要尊重孩子。

有些精英階層的想法非常微妙，他們本身是高學歷的受益者，有些人來自農村，他們把自己的人生經驗簡化為「我之所以有今天就是因為我學習好」，因此他們竭力為子女選擇最優教育的過程，實際上就是藐視自己出身的過程，是自己人生經驗的一種投射，孩子可能從小就在他們的控制下失去了幸福童年。

如果是我有一個這樣的孩子，我會讓他就近上學。之後儘可能地拿出所有的時間去玩，去看博物館、去接觸大自然，和所有的小朋友和諧相處。

四、孩子的生命自有他該有的軌跡

一天，我和兒子面對面坐著剝豆。當翠綠的豆快將白瓷盆的底鋪滿時，兒子忽然站起身，新拿一個瓷碗放在自己的面前，將瓷盆朝我面前推了推。

我問：「想比賽？」

「對。」兒子眼動手剝，利索地回答。

「這不公平。我的盆里已有不少了，可你只有幾粒。」我說著，順手抓一把豆想放到他碗里。

「不，」他按住我的手，「就這樣，才能試出我的速度。」

一絲喜悅悄悄湧上心頭，我欣賞兒子這種自信和大氣。

一時，原本很隨意的家務勞動有了節奏，只見手起豆落，母子都斂聲息語。

「讓兒子贏吧，以後他會對自己多一些自信。」這樣想著，我的手不知不覺地慢了下來。

兒子手不停歇，目光卻時不時地落在兩個容器里。見他如此投入，我心生憐愛，剝豆的動作不覺又緩了下來。

「不要給孩子虛假的勝利。」想到這些，我的節奏又緊了許多。一大袋豌豆很快剝完了。一盆一碗，一大一小，不同的容器難以比較，但憑常識，我知道兒子輸定了。我正想淡化結果，他卻極認真地拿來一個碗，先將他的豆倒進去，正好一碗，然後又用同樣的碗來量我的豆，也是一碗，只是凸起來了，像一個隆起的土丘。

「你了。」他朝我笑笑，很輕鬆，全然沒有剝豆時的認真和執著。

「是平局，我本來有底子。」我糾正他。

這樣的小事中，我有了不小的感悟——覺得自己瞻前顧後，實在是小心得過分了。孩子的生命，自有他該有的軌跡，該承受的，該經歷的，他都應有完整的體驗。失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有他的價值，不必人為地營造一片虛假的生存空間，因為生活是實在的，生命也要經過磨難才真實。

END

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