小人書雖小，教育價值卻不小，建設「書香校園」不能缺位

小人書是過去幾代人的共同記憶，一本小小的連環畫陪著很多人走過了童年歲月。最近，一次特殊的讀書活動走進瀋陽市瀋河區北一經街小學，府北社區工作人員、小人書收藏愛好者王儉帶著100多冊小人書參與「書香校園共同締造」活動，吸引了「10後」孩子們好奇的目光。

有學生看後表示，看小人書至少能學到知識，動畫片都太幼稚了。北一經街小學德育副校長薛莘認為，小人書中大都是正能量的故事，描繪英雄人物，傳遞美德力量，甚至是讓孩子了解書籍發展的很好的媒介。筆者認為，引導孩子閱讀小人書，彰顯了教育的大智慧。

首先，孩子閱讀小人書，能夠培養讀書的興趣。小人書也叫連環畫，與圖畫書、漫畫等讀物相似，大多是上世紀六七十年代的出版物。在這個年代出生的孩子，大概都是在小人書的陪伴下長大的。記得七十年代初我上小學的時候，由於家庭條件艱苦，能用少得可憐的壓歲錢買一兩本屬於自己的小人書，成為我每年的一個夢想。我當時看過的小人書有成套的《三國演義》、《水滸傳》、《楊家將》、《三俠五義》等。為此，我還專門收集了一小紙箱，可惜後來搬家的時候遺失了。

回想自己的讀書歷程，我不得不承認，小人書培養了我閱讀的興趣。每讀完一本小人書，我就會產生讀讀原著的渴望。記得當年讀完殘缺不全的小人書《楊家將》後，發現書店裡有劉蘭芳說書後整理的三本原著，我狠了狠心用兩周的生活費買了下來，回到學校後從早讀一直讀到晚自習結束。一口氣讀完自己心儀的讀物，那感覺真是過癮。事實上，大多數孩子讀完小人書後，都會有讀原著的渴望，這樣以來，就逐漸培養了他們向閱讀更深處行進的興趣。

其次，孩子讀小人書，的確可以學到很多知識，接受人文精神熏陶。與看動畫片和閱讀國外繪本圖畫書相比，小人書大多講述的是中國故事，傳遞的是正能量。上下幾千年，縱橫幾萬里，各地風土人情，小人書幾乎無所不容。讀《三國演義》等歷史題材的小人書，可以讓孩子了解中國歷史，學到一些課本上沒有的歷史乃至地理知識，甚至還會明白分合轉化的道理；讀《渡江偵察記》、《鐵道游擊隊》等戰爭題材的小人書，可以讓孩子了解戰爭年代革命先烈拋頭顱、灑熱血的英雄壯舉。在大力倡導傳統文化進校園的當下，小人書可以為孩子提供豐富的精神營養，更好地滋養孩子健康成長。

再者，孩子讀小人書，可以開發想像力，啟迪智慧。小人書大多是黑白版的，以圖畫為主，每頁圖畫下面只有簡單的文字介紹，圖面上既有人物的神情和動作，也有對周圍環境的描繪。孩子要想真正看懂每本小人書，既要認真看畫面，又要讀懂每個畫面下面的文字，同時還要發揮想像力，把整個故事情節聯繫起來。況且，像《西遊記》、《聊齋》這類神話題材的小人書，不僅人物形象鮮明，故事情節離奇生動，而且還包含了許多做人做事的道理，有利於開啟孩子的智慧。

四是可以培養孩子的藝術鑒賞能力。當時流行的小人書，大都是經名家精雕細刻的，大到畫面構圖、人物造型、情景變化，小到服裝服飾、生活用品、樹草花蟲，幾乎都凝聚了藝術大家們的心血。有時一個本子幾易其稿，像畫家賀友直繪製的《山鄉巨變》，三易其稿，足見藝術家對於小人書創作的嚴謹和傾注的心血。孩子每讀一本小人書，其實就是在欣賞一幅幅精美的繪畫作品，有些畫面還便於孩子學習、臨摹。我小時候的一個同學高中畢業後考入曲阜師範大學美術系，他就是從臨摹小人書開始，逐步開啟了自己的藝術生涯。

由此可見，小人書雖小，教育價值卻不小。瀋陽市這所小學的做法，充分挖掘校外資源，彰顯了小人書的教育價值，值得其他學校學習和借鑒。（蒲公英評論王營）

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