幼兒園不能說出的秘密

現在,結合自己的一些切身經歷感受後,我想我可以和大家聊聊一些關於幼兒園不能說出的秘密了。

談及推薦幼兒園,父母肯定是希望找一所距離近,學費0K,孩子又很喜歡上的幼兒園。拋開前兩個因素,我們先看看要怎樣,孩子才會喜歡上這所幼兒園?

最核心的要素是「人」

包括孩子自身(a),老師(b),同學(c),且a>b>c。

孩子自身(a):入園前,如果孩子自身已經建立了足夠的安全感,沒有很強的分離焦慮,那麼他就已經做好了心理準備去迎接新環境,新生活了。

假設老師以同樣的關注度對待每個孩子,仍然會出現孩子在入園後有的適應得慢,有的適應得快的情況。這說明孩子自身的心理差異也是會影響到孩子能不能很快愛上幼兒園。因為每個孩子背後的家庭教育是不一樣的。

因此,孩子如果自身心理發展的很好那麼他愛上幼兒園的可能性還是會很高的

老師(b):孩子會因為幼兒園裡的人對待他們的方式而喜歡或反感上幼兒園。這個方式含兩方面。一是老師將自身優秀的素質(如愛心,耐心,表現力,精力,與兒童溝通技巧等)體現在與兒童的互動上;二是學校活動的安排與課程設置符合兒童的身心發展,然而有多時候這一塊兒不由老師決定。

對於本身就已經準備好上幼兒園的孩子,只要有適合的幼兒活動安排和具有愛心,耐心的老師,孩子都不至於反感上幼兒園;但是,如果孩子本身還未準備好,那麼只有遇到更高素質的老師和更適合於他的幼兒活動，才有可能大大縮短孩子焦慮的時間並讓孩子愛上上幼兒園;否則,如果只是一般的老師,一般的活動，孩子的適應期會很長,甚至抗拒不願意長達一年的時間直到被迫麻木接受。

以上說的是理想的情況,如果不幸運,碰到的是不合格或是根本不尊重愛惜兒童的老師,那麼無論準備好與否的孩子都是不願意上幼兒園的。

同學(c):我們都很看重老師對孩子的影響,而很容易忽略另一個重要因素:孩子入園後的「同伴環境」。孩子很可能因為不愉快的同伴社交經歷而不願意去幼兒園。

給大家講一個真實的新鮮出爐的例子吧。

在我剛剛結束的為期一個月的「父母式」小托實驗班中,有6位小朋友,最小的2歲,最大的3歲,其中有一個2歲7個月的小男孩名叫子千（化名）。

在剛開始一周送來時,他每天都很開心主動入園與家長道別。問到在家的情況,家長也跟我反應孩子每天願意來。

可是到了第二周，他的家長跟我反應每次早上要過來就很不樂意了。

的確如此。有一次，小朋友在大門口不願進來，我陪著他在門外坐了10分鐘最後才牽著他的手進來了，通過轉移注意才與家人分開了。

雖然整個過程他並沒有哭，但可以看得出他沒有第一周那麼自願了。而我希望我的孩子們是自願進來的，不需要我用什麼方法誘導他們進來。

老師的最高境界也就是「無招勝有招」了，一切都應當是自然而然的。

我有些納悶，短短一周，我對待他的方式並沒有變，他為什麼會有這麼大的反差呢？

到第四周，他突然又變回第一周的狀態了，每天早上很開心地進來，與家人道別。再問到在家的情況，家人又說早上起來都很樂意過來了。仔細想想，我敏感的察覺到了其中的原因：與其他小朋友的交際！

在第二周其他兩個小朋友有時會與他爭搶玩具或排隊時磕磕碰碰到，在我看來都是正常範圍內的。對於其他人而言可能這些事過去就過去了，但是，對於這個小朋友而言他是很介意的。

因為他身材不及其他小朋友強壯，容易成為被「欺負」的對象，而他是很討厭被「欺負」的。稍微一點點的用力或是一點點的靠近，他都會覺得別人是要搶他的東西，自尊心極強。

他有時無法自己解決，會哭著鼻子找老師「替他出頭」。雖然他已經在這樣的衝突中慢慢學會除了哭，還可以用語言表達，抬高聲音等回擊對方，但想必他仍然覺得自己是受到傷害了的。

可是，在第三周當他連續幾天發現「欺負」他的同學（畢業）沒來後，他就再也不害怕了，所以又重新很樂意過來了。

因此，有令彼此舒服的朋友會讓小孩子更願意去幼兒園。相反，持續不愉快的社交經歷也會令孩子沮喪。社交能力是小朋友入園前一項重要的技能，讓自己開心，也讓別人開心。要不就只能入園後去礪練了。

與其把希望寄托在別人身上，不如先強大自己

那麼說到這，我們可以看出b,c都是不確定因素。即使老師（b）是確定正向的，可看看現在一般的公立，私立幼兒園都是三，四十個小朋友，再好的老師精力有限，根本無法顧及每個孩子的點點滴滴。她們可能將更多精力投到高需求的孩子身上。

為了做到平衡，我建議老師可以在課下自由活動時間能與在課上未顧及到的孩子單獨玩一下，或聊聊天讓對方感受到老師仍然是關注他的，以免不善言辭的孩子失落地以為自己不受重視。我稱這個為老師與孩子的「特別時間」。從課上課下整體維度看，老師盡量做到精力均衡分配。

你可能要說那去人少一點的十幾，二十個人的私立幼兒園？

給大家算筆賬吧，這樣的幼兒園收費應該不低，一般在3000-5000左右/月，對於園方來講，一個班的收入大概在6萬左右。除去人工，租金等基本開支，還能盈餘多少？

要知道一個小型幾百平米的幼兒園租金成本是非常高的，所以現在私立的能成功辦下去的要不是是有自己的商業模式的，要不就是能控制租金成本的，比如家庭園的場地本身就是自己的固定資產，或是並不以這個項目盈利為目的。

再說，如果真有，可能又離你很遠很遠。孩子上學這事，時間一定不要花在路上。因為它考驗的不僅是孩子，更是成人的毅力。

而同伴（c)因素，正是我們建議孩子三歲以後再去正式大班制幼兒園的原因。因為大多數孩子在2-3歲還處於「動手」和「物權意識」的敏感期，他們很容易因為東西歸屬發生爭執，動手打人等，影響到同伴之間的社交體驗感受產生不願去幼兒園的情緒。

如果文中的子千處於大班制的班級可能會更難受，在小班制下，老師還能夠幫助協調處理孩子的情緒問題。

總體來說，老師(b)和同學(c)因素不那麼確定，那麼回到孩子自身（a)因素才是最靠譜的。

我們不如從(a)因素努力吧！

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