注重孩子的每個細節，不要讓多動症影響孩子的童年生活

健康 06-10

現在有很多的家長都認為孩子年少的時候調皮、好動、坐不住、注意力不集中都是因為小孩子調皮導致的，不在意它，它就會隨著時間的流逝以及年齡的增長就會自然而然的痊癒。這真的是一種很危險的想法。根據大數據研究發現，部分童年曾患多動症的人不及時治療的話到了成年，仍然存在特徵性的注意力缺陷，並伴隨著一定的行為問題。

案例：

毛超一個小學四年級學生。他從一年級到三年級階段就比其他孩子明顯表現出多動行為。而且情況有增無減。主要表現在：上課時不遵守紀律、扯前面同學的頭髮，東張西望，轉身拉別的同學和他講話、玩小東西。經常惹同桌或附近的同學，注意力不集中。但老師批評或暗示後有一定效果，但持續時間不長。家裡表現：任性、衝動，遇到想辦的事情，父母不能滿足時，便火氣衝天，大喊大叫，甚至離家出走。此外精力特別充沛，注意力難以集中。通過和家長交流及平時的細心觀察，得知他的腦子並不笨，學習認真起來比一般同學接受還快。但因為好動分心，在班裡成績排在倒數第五左右，出現不及格現象。

後經醫生確診，毛超是一個多動症患者。

那是什麼原因使兒童患上多動症的呢：

1.遺傳因素

多動症兒童的的襟中常有多動症病史，如父母中也有活動過度者，比對照組多4倍。孿生子研究證明單卵孿生子女，一個為多動症，另一個幾乎也是多動症，而雙卵孿生子女極少有此現象。

2.大腦損傷

調查顯示，大腦損傷可能導致兒童多動症的發生，比如說發高燒。科學家曾證明破壞猴子的大腦背側額葉，使得猴子出現多動和注意力不集中的現象。這類兒童表現為幼稚，動作笨拙，協調性差。此外，母親的一些疾病和分娩時間過長，都會不同程度的損傷胎兒的大腦，導致多動症。

3.食品因素

醫學家們發現，含水楊酸鹽多的食品(如番茄、蘋果、橘子、杏等)、某些食品添加劑，如調味用的胡椒油、味精及某些食用色素，與兒童多動症有關。若限制上述食品及添加劑的攝入，有近一半患兒的多動症會消失。另外，高糖飲食也可以引起多動症。高糖飲食會使兒茶酚胺等神經遞質分泌不足，從而引起多動。喜歡吃糖果的兒童，嗜糖如命，他們往往也衝動任性、情緒不穩、易發脾氣、睡眠不安穩。由於注意力不集中，學習成績也就較差，他們的這些癥狀也類似於多動症。此外，食入含鋁過多的食物，如油條、油餅及使用含鉛過高的餐具、食用含鉛高的食物，如爆米花等，也可以引起腦神經生物化學的改變，影響視覺、記憶、感覺、思維、行為等方面的變化，出現多動症。

4.心理社會因素

嬰兒缺乏早期母愛以及母親患抑鬱症，家庭的養育方式，父母離異，家庭氣氛緊張，父母性格暴躁，兒童經常遭受打罵等;有的父母過於溺愛，對兒女的要求百依百順，不注意培養兒童良好的生活和學習習慣，造成子女嬌生慣養，隨心所欲，自制力差，缺乏克服困難的意志和毅力。如果老師和家長望子成龍心切，對兒童學習和行為過於苛求，造成其心理上的過度緊張、情感壓抑而出現行為異常，老師或家長則認為是小兒有意對抗，又採取暴力式管教，也會加重其癥狀。因此家長要盡量創造良好的環境，讓孩子有一個快樂的童年。

家長們知道多動症有哪些行為方面的問題嗎?

1、學習、工作中的表現不佳

多動症的孩子隨著年齡的增長，在學習上面表現的出非常吃力的樣子，無論是在閱讀還是協作的過程中都會持續的出現注意力缺陷的癥狀，組織、計劃和準備能力與一般相比相對較差，容易對枯燥的材料或任務感到厭煩，常拖延工作，導致工作能力下降，給老闆或上級帶來不好的印象;做事情容易衝動，一言不合就出手，不能自始至終執行指令、完成指定的任務，時間觀念差。

2、人際交往技能不佳

總是以自我為中心，做事情非常的幼稚，給人一種傲慢無禮的感覺，降低印象分，這樣的人群還特別容易發火，一點不順心就大發雷霆，感覺什麼事情都不順心，世界都欠他的，整個世界都要圍繞他來轉動;害怕挫折，即使只是一點點鴻溝，都不敢跨過去，一味的退縮;很難維持長久的優異或者親密關係，有明顯的婚姻問題。

3、對情緒問題自我評價低

性情暴躁，容易出現情緒低落和焦慮，一旦感覺別人對自己有負面評價，情緒就特別容易受到影響，原本能做好的事情然而做不好。一旦情緒受到影響之後，很長時間段都調整不過來，極度的影響生活質量。

4、有反社會行為

多動症兒童如果不及時治療，到了成年後，由於自控能力比較差，衝動、好逸惡勞，貪圖享樂，往往犯罪率比較高，並且屢教不改成為慣犯，影響社會治安，與此同時，自控能力10%～20%的患者可能出現物質依賴或濫用(如有酒癮、葯癮、吸毒)。

5、適應行為有問題

由於缺乏組織、計劃於與解決問題的技巧，可出現全面的適應社會困難。

有些人認為這些情況會隨著年齡的增長有所好轉。事實上，一部分兒童隨著精神系統發育漸趨健全，坐立不安和多動的表現到青春期就會消失，但書毅力不集中和衝動行為有時可延續到成年，這樣變回嚴重影響其他學習成績和社會適應能力。而且多動症導致的父母及老師對患兒的復興態度以及對他們的不斷干預，可影響孩子的心理發育及其人格的形成。