哥哥認識鐘錶的慢慢之路

上次一篇文章提到哥哥會初略讀出時間，有朋友問如何教孩子認時間。細細回顧兩年半的認識鐘錶之路，梳理如下。

1、玩表

哥哥偶然間喜歡玩奶奶房間的小鬧鐘，於是我帶他到超市去挑選一個自己喜歡的鬧鐘。有了這個鬧鐘，他如獲珍寶，沒事就調時間，定鬧鐘。有幾次深更半夜，鬧鐘發出刺耳的聲音，簡直是夜半驚魂，就算這樣，我也堅持他盡興的玩。

2、認識時針、分針，感悟它們的位置

玩的多了，哥哥就開始關心時間了，於是機會來了。我先教他認識時針、分針。每次哥哥問我現在幾點了，我就會問他時針指向哪裡，分針指向哪裡。目的是通過觀察時針、分針的位置，刺激他的大腦，慢慢的他會形成一種對時針、分針的直覺。我認為這是他準確認識時間的重要基礎。比如，他會感覺到6點整、6半點、6點15分、6點45分，時針、分針的位置變化。

3、認識整點

他對時針、分針的位置有了感覺，認識整點非常容易。當然在學習認識時間的過程，他仍然會玩自己的鬧鐘，沒事就擺弄時間。有一次，他盼望的巧虎要兩點鐘送來，等不急的哥哥不停的問時間。我告訴他，時間沒到，我們要耐心等待，結果哥哥自己把表調到兩點，然後說時間到了，快遞叔叔怎麼還不來，真是讓人哭笑不得。

4、初步認識分針

當他不滿足只認識整點時，就開始著手準備認識分針。分針每走一個數字，時間增加五分鐘。所以，我先和哥哥熟悉五的倍數。我選擇用家裡人的手為道具，一隻手表示五，兩隻手表示十，三隻手表示十五，四隻手表示二十，以此類推。當哥哥對五的倍數開始有感覺了，我們就開始初步認識分針。分針指向1，哥哥就想一隻手，於是他就知道1代表5分鐘。分針指向2，哥哥腦子裡就想兩隻手，2就代表10分鐘，以此類推。基本上哥哥每天起床會看錶，上學前會看時間。抓住這些機會，日積月累，慢慢的就會初略的讀出時間。

5、較精確的讀出時間

哥哥會讀出幾點幾分（分還是局限於5的倍數），後面我就沒有教了。因為慢慢的他自己就會根據時針、分針的位置悟出來。比如，又過了較長的一段時間，他會讀出6點26分。他就是看著分針的位置，憑感覺估。但我認為這比我教他怎麼估更有意義。

6、關於時間的那些問題

在整個引導的漫長過程，他會問好多關於時間的問題。

比如，一天有幾個小時，我說24小時。哥哥就很奇怪，那鐘錶上怎麼只有12個數字。於是我們就想辦法用12個數字表示24個小時。12點之後的1點，可以叫下午1點，也可以叫13點。12個數字表示24小時完全不會混淆。

比如，為啥叫六點半？我讓哥哥看著鐘錶，體會分針指向6的時候，是不是一半，這是從圖的角度。我們還從計算的角度體會為啥叫一半。哥哥知道一小時是60分鐘，一半就是30分鐘。數形結合的雛形輸入哥哥的大腦。

比如，哥哥問他英語課每次上多久。我說從7點半開始，8點15結束，也就半個小時吧！哥哥一聽，不對，肯定不是半小時，到八點已經半小時了。那你算算到底多長時間。哥哥以秒殺我的速度回答45分鐘。

7、藉助繪本，把時間活進他的生活。

為了讓他多角度感悟時間，我買了一套《托馬斯和它的朋友時間管理互動讀本》和《分針大冒險》。通過讀故事，增進他與時間的情感，體會到時間與我們生活的緊密聯繫。

總之，教哥哥認時間的過程很漫長，長達兩年半，到現在還在繼續。因為鐘錶是認識角的很好道具，我豈能放過。為啥認個時間都要花這麼長時間，因為哥哥不問我有關時間的問題，我從來不主動教授任何關於時間的東西。歷時兩年半，他有興趣我們才繼續，他沒興趣我們就按暫停鍵，一切隨心隨性，沒有功利，沒有壓力。

日後哥哥遇到六年級練習冊的關於鐘錶的一道題：「時鐘的分針1分鐘轉了多少度？時針一分鐘轉了多少度？」。我想鐘錶里的一切都已深深的刻在他的腦海里，那個時候不需要我說什麼，答案已經出來了。

以上就是張媽與哥哥認識鐘錶的方法，雖然效率極低，但孩子毫無壓力。隨著年齡的增加，認知能力的提高，哥哥會繼續發現問題，我們會繼續探究有關於鐘錶的那些問題。

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