學會互相傾聽

學會互相傾聽

——《靜悄悄的革命》讀後感之一

再次捧起《靜悄悄的革命》，簡單素雅的封面設計，正如書名「靜悄悄」一樣毫不張揚。輕輕打開書本靜靜地閱讀，感受平靜、淡定、平實的語言，睿智的思考，執著的文字……

本書由「前言——改變教學的教師們」、「教室里的風景——向創造性學習邁進」、「改變教學——學校改變」、「設計課程」、「學校改革的挑戰——中小學實踐」五部分組成。佐藤學博士從觀察者、研究者的角度，對這場由學生、教師、校長共同參與的革命給我們提出了一些值得借鑒的觀點和做法。

傾聽的教室

不是聽學生的發言內容，而是聽其發言中包含的心情、想法、與他們心心相映。應當追求的不是「發言熱鬧的教室」，「而是用心相互傾聽的教室」。

——摘自《靜悄悄的革命》第37頁

的確，學會傾聽是一種學習，一種品質。「一個靈魂可以在傾聽中發現、欣賞和擁有另一個靈魂的快樂。一個靈魂可以在傾聽中感悟、理解和體會另一個靈魂的痛苦。」因而，教師的傾聽不僅僅是傾聽學生髮言的內容，判斷發言的對錯、語言的精彩與否，而是要仔細傾聽學生髮言中所傳遞出來的心情、想法，和學生心心相映，產生情感的和諧共振。而學生的傾聽是傾聽教師的講解、指導、傾聽同學發言，更是傾聽過程中接收潛藏的心聲。

在很多時候，我們的課堂是「開滿鮮花的」。不妨「靜待花開」。成就「用心地互相傾聽的教室」。那麼教師應俯下身子，認真傾聽學生的心聲，真正體現「以人為本」，使得教學相長。達到一種寂靜中思考的狀態。正如佐藤學先生所說：「在以自然的輕聲細語來交往的教室環境中，更能培養自立、合作的學習者。」

讓我們教師保持傾聽者應該有的一份親切、一份平和、一份耐心，學生就會奉獻最善良、最純真、最清澈的心語。

文章雖短，韻味悠長。傾聽何其簡單，又何其不易，真正學會傾聽，學會用心傾聽，學會在傾聽中思考，學會在傾聽後再張口說話，其實是一輩子的功課。之所以說它韻味悠長，是因為讀此文章便給人清新淡雅、恬靜溫潤之感。這其實就是傾聽的心境、傾聽的感覺、傾聽的味道。

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