人民網：17個孩子與家長的性教育夏令營

記者觀察：17個孩子與家長的性教育夏令營

人民網記者劉茸

2013年07月18日22:36來源：人民網-時政頻道手機看新聞

人民網7月18日電北京林業大學研究性社會學的方剛教授已經習慣於面對一群大學生講解性知識。但這個暑假，聽課的人換成了一群初中生，更特殊的是，這群初中生的家長就坐在他們背後，而他要講授的主題仍然是「性」。這是一次性教育夏令營。

為期三天、上限20人的課程，地點安排在安徽省淮南市。結果一共有19個人報名，17人堅持到了最後。方剛已經做好了有人中途脫退的思想準備，考慮到他那份多少有點脫離中學性教育常規的課程表，這個結果實際上讓他比較欣慰。

家長的新發現：原來他們什麼都懂

方剛以兩個他稱作「助手」的娃娃開始了他第一天的課程，女娃娃叫小智，男娃娃叫小愛。方剛用這兩個看上去倒置了的名字，來說明他的主題：性別平等。

學生規規矩矩地坐在前面，家長規規矩矩地坐在教室後側，整間教室只聽得見方剛一個人的聲音。但當方剛脫掉兩個娃娃的衣服，展示他們製作精細的身體結構，教室里出現了第一波小小的騷動，孩子們開始竊笑，交頭接耳。

這群孩子都在11-15歲之間，大多接受過學校的生理衛生課教育，因此回答「孩子是從哪兒來的」這類問題，對他們來說並不是難事。沒有一個人說出「垃圾箱里撿來的」之類答案，令方剛很滿意，但當他追問：「那父親的精子怎麼會進入母親的子宮的呢？」底下的孩子終於忍不住笑成一團。磨蹭半天后，他們推舉一個女孩當代表，她站起來說：「老師，其實我們都知道，但不敢講。」

後排的家長鴉雀無聲，全神貫注地聽著。方剛說：「不知道這個問題的答案的人請舉手。」18個人中只有一個學生舉手。方剛再問：「是家長告訴的同學請舉手？」仍然只有一人舉手。

方剛接著放了幾個描述生命誕生過程的國外教育短片，要求孩子們列舉他們注意到的區別。一個11歲女孩提到了順產，後排家長一片驚奇。

課後家長會的單獨交流中，好幾位家長承認，沒料到孩子「原來什麼都知道」，自己試探孩子的時候，他們都顯得很傻很天真。而方剛對此已經有心理準備：「當初發布招生時家長都在說，你不要給他講這一塊，他還小。但其實孩子們都懂。」但他也承認，講到性行為部分時本來以為很多孩子是真不知道，「他們超乎我想像地淡定。」

儘管孩子的知識面超越了成人們的估量，他們的反應卻仍然孩子氣。方剛用PPT展示兩段對夢的描述，以講解「性夢與性幻想」的內容時，孩子們寫下了他們對這些夢的評價：下流、噁心、無聊、幼稚、可笑、痴心妄想……方剛不得不提醒他們：夢與幻想沒有好壞，行為才有。

教師：不顧慮孩子顧慮家長

夏令營結束時，一個學生告訴記者她的感想：「一開始覺得內容太幼稚、太淺顯了，但聽下去就覺得，老師的態度讓人很放鬆，很坦然，度把握得特別好，能夠進入那種親密對話的狀態。」

方剛自己則覺得，他顧慮家長遠比顧慮學生來得多。第一天上午的課程下來，他已經迅速掌握了孩子們的狀態：知識豐富，態度自然大方，願意交流，沒有先入為主。但他更擔心的是家長。

「你看我講到『對不想要的性說不』那會兒，家長恨不得全都起立鼓掌。他們最關心的就是教孩子怎麼應對性侵犯，你必須照顧他們的需求。但其實從孩子的角度來說，多了解整個領域方方面面的內容，對他們更有好處。」方剛說，「提到自慰的地方，我整個人都綳著一根弦，就怕有家長出來說：你怎麼給我孩子講這個？」

事實上，在夏令營前一天傍晚，方剛已經給家長開過一個小會，方方面面打好預防針：我會把話題拋給孩子們回答，會讓男孩女孩分在一個小組內討論；我會對課程錄像，不希望自己孩子的臉被錄下來的家長可以先告訴我；我會講得很深入，有意見的家長請在課結束後跟我提意見，但不要當堂打斷或破壞孩子們的交流……

家長們遵守了承諾，他們表現出來的適應力不比孩子差。第一天幾輪衝擊下來，幾乎沒有家長對授課內容提出異議，而到了第二天，在孩子們辯論「同性戀需不需要被矯正」時，他們已經能夠其樂融融地衝到前排給孩子拍照，或在課間抓著自家孩子埋怨「你怎麼不上去多說點」。

講到自慰的內容時，方剛顧慮家長心情，把這一段改為「選修課」：有需要的孩子可以下課後找老師單獨教授，其他孩子則由家長領去自由活動。到了休息時間，家長們都在後排三五成群自顧自聊天，全然不在乎孩子們已經在方剛身邊圍成了一個小方陣，還有家長推走跑到身邊來的孩子：「去，去，過去聽聽看。」

一位從第二天才開始旁聽的李姓家長告訴記者：「很震撼，我們當時從沒有機會接受這樣的教育，而現在的孩子有了。」最令他滿意的地方是孩子「很開心」。

「孩子很開心，我也很開心，感覺更了解他。不僅是他，是了解了更多這個年紀的孩子，有些話從來沒想到會從他們的口中說出來。這些問題父母跟孩子沒法談，太尷尬了，像現在這樣，孩子一邊笑著一邊學到的知識是最好的。」

爭議：讓孩子面對現實的「另一面」

夏令營課程的一個重頭內容是面對性侵犯時的自我保護。方剛用情景角色扮演的方式教學：設定一個性侵犯的場景，由孩子扮演加害者、受害者和周圍的人，由他們自己設想該怎麼辦。其中的一個場景在農村，雙親外出打工的留守兒童被照看自己的遠方親戚侵犯。

缺乏表演經驗的學生們演得很生澀，但他們的確設想了劇情的進展：正在午睡的孩子被親戚性騷擾後醒來，正巧鄰居發現了這一幕，於是一起譴責肇事親戚，而親戚態度蠻橫，大家便報了警。

事後點評中，方剛問孩子們有沒有考慮過，如果警察把親戚帶走了，這個沒人照顧的孩子該怎麼辦？如果沒有帶走，這個孩子事後又會被親戚如何對待？

「報警有時候不能解決所有的問題，很多人在現實中會有各種各樣的顧慮，這種顧慮常常阻止了人們報警。」方剛說。

在整個夏令營中，這並不是唯一一次孩子們被要求面對「更複雜的現實」。第一天下午，課堂上放映了一部名為《熔爐》的韓國電影，它的背景是發生在韓國光州聾啞兒童學校一起真實的性侵案件。影片不僅基調沉重，還有一個令成年人也深感壓抑的結局：由於大人們之間的「骯髒交易」，孩子們的官司輸了，其中一個少年跟性侵自己的壞人同歸於盡，剩下的孩子則在民間組織和好心人的照料下，堅強地等待明天來臨。

看完電影，活潑了一整個白天的學生們都很沉默，有人哭了。當晚有孩子回去告訴父母：今天晚上我可能會睡不著了。

有家長後來在家長會上提出，希望方剛把《熔爐》給光州事件帶來的積極後果也告訴學生，讓他們知道，現實並不是那麼黑暗。但方剛堅持把講解的重點放在「不要以暴易暴」上，而保留影片本身給孩子們的沉重觀感。「我的本意就是想讓他們知道現實的另一面，家長通常不希望自己的孩子知道的那一面。但我認為，看到這一面對孩子的成長是有好處的。」

對家長來說，這也是看到孩子另一面的一個意外契機。三天中安排了幾場小辯論，多數孩子都表現得極為認真，在他們唇槍舌劍之時，所有家長都從座位上站起來，走到教室中間觀看。他們臉上的表情明明白白寫著：他們從未看到過孩子這副模樣。

性教育是塊要搶先佔領的「陣地」

有家長課後問方剛：我也試過很多次跟孩子談這類問題，但為什麼他就是不願意搭理我呢？

方剛說，孩子們表現得比他想像中成熟，有的甚至有一定的思辨能力。「到了青春期的孩子會更獨立，這不是件壞事，家長要學著『斷癮』，容許孩子跟自己保持距離。」

俞長模是淮南本地的一位知名心理諮詢師，和方剛熟稔，這次夏令營有三個孩子是他介紹參加的。他對性教育的看法是「陣地」：你提早用正面力量去佔領它，總比放著它不管，被不知從何而來的其他力量佔領要來得好。

確實有不少家長是出於這樣的憂慮把孩子送來夏令營的。一位家長描述說，現在上網，隨時隨地就會啪的一下彈出一個有衣著暴露美女的窗口，「連小學教案網上都有，防不勝防」。另一位家長試圖說服一個朋友一起參加夏令營，因為自己兒子到對方家裡去玩時，看到朋友的女兒正背著家人在電腦上看「有色情畫面的動畫片」，但朋友不願意讓孩子參加，理由是「反正這些東西網上都有」。

李芳是夏令營舉辦地——淮南市一家幼兒園的園長，也是這次活動的主辦人。她在淮南市教育局參加培訓時，聽了方剛關於性教育的課，「覺得這位老師很有水平」，加上聯想到自己女兒也正在需要性教育的年紀，於是下決心辦了這次活動。參加的家長不少本來就與她熟悉，出於信任報了名，但也有人以「我家孩子還小很單純，怕講了她感興趣」為由拒絕。

從事幼教的李芳、研究性心理的方剛和從事心理諮詢的俞長模三人有個共識：家長往往不了解孩子實際上知道什麼，但性教育是不能缺位的。

參加夏令營的15歲的小潔（化名）告訴記者，她們的同齡人確實「什麼都懂」。不少流行的網路小說本身就有性描寫，領域也十分廣泛，只要一本書被一個學生喜歡，很短時間內全班就都看過了。女生比男生在這方面領先得多，但耽溺於幻想世界導致她們對「現實的性」缺乏興趣：沒有人談戀愛，進了階梯教室還是男女各坐一邊，「行為上還很保守」。但她覺得，不同生活水平的地方知識差距也不小，「我有個妹妹住在縣級市，跟她談起這些就幾乎什麼都不知道。」

方剛原計劃在一個月的時間內辦三次性教育夏令營，後兩次分別在內蒙古和河南，但淮南場還未開始之前，內蒙古場就已經取消了。內蒙古合作方的工作人員印刷了兩千張傳單，在各學校門口散發，方剛說他原本估計至少能有20個家庭感興趣：「百分之一的幾率總能達到吧？」但結果是連一個電話都沒打進來。與此相比，淮南場報名人數不少，不得不篩掉一些來自外地的報名，其中包括一名8歲孩子的家長，他認為自己的孩子已經完全到了該接受性教育的年紀。

「現在看來，各地情況很不一樣。」方剛說，「淮南場能辦得這麼成功，一個原因是李芳是在自己的圈子內組織的，家長都信任她，但內蒙古的情況還是遠遠超出了我的預想。」

方剛很以自己舉辦的是「中國首個」性教育夏令營為傲。儘管第一場在家長中的反響不錯，他卻意猶未盡，「還有很多東西沒有涉及到」。他說自己的想法是在一年以後把這些孩子召集起來，再舉辦一次升級版夏令營，看看他們成長了多少，學到了什麼，跟同齡人相比是否已經有了一些不同。

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