李曉茹：科學玩玩具，讓寶寶越玩越聰明！

科學玩玩具，讓寶寶越玩越聰明！

【導師介紹】

李曉茹

東京大學臨床心理學系博士

復旦大學心理學系副主任

上海市心理衛生學會常務理事

上海市罕見病防治基金會特聘心理專家

楊浦區未成年人心理健康輔導中心特聘專家

大家好，我是這次微課的主講人李曉茹，很高興能有機會跟大家分享一些有關玩具的心理學。我家寶寶也快三歲了，我為他買了很多玩具，而且在這個過程中學到了很多。另外，因為我的專業方向是發展與臨床心理學，所以我會特別關注在孩子玩玩具時，如何更好地運用心理學的知識，才能讓孩子們更快樂、更好地成長。

先說兩個前提。首先因為談玩具肯定會涉及到很多玩具的品牌，但我舉的例子只和玩具本身有關，和品牌無關。我的目的是想通過這些玩具來講講它有哪些類型，有哪些功能。不涉及到為任何公司做宣傳。

還有，選擇和分析玩具其實有很多視角，而我個人的側重是心理學的視角。也就是說選玩具首先建立在它無毒無害且安全的標準下。

另外其實玩具只有十幾個類型，最多也就兩三百種，玩具本身並沒有太多可以挖掘的。我相信父母也經常為孩子去置備一些玩具，網上也有很多信息可供參考。所以今天不講挖掘玩具本身，而講一些與遊戲，跟玩具有關的心理學的理論。而這些理論可能更有用，因為如果你明白了其中一些門道，你也許也能成為一位挑選玩具，和孩子共同進行高質量遊戲的行家。

什麼是斯卡門發育發展曲線 ？

我首先想講著名的斯卡門發育發展曲線。發育是指身體的成熟，發展是指能力的成熟。其實這兩個概念很接近，或者說一般情況下我們可以把他們放在一起使用。

神經系統和我們的內臟器官成熟其實是有先後順序的，這是人類是和其他動物最不一樣的地方，因為基本上其他動物從出生到發育成熟維持著一個非常同步的、非常類似的一個發展模型。然而我們人類卻恰恰與其他動物不同。

神經系統和內臟器官的成熟不僅有先後順序，而且成熟的過程和快速發育的時期也不一樣。

所以作為兒童成長發育的一個參考指標，斯卡門發育曲線有一定的價值。它可以幫助我們抓住黃金成長期，從營養、從遊戲、從心理等各個方面去呵護和支持孩子，讓我們做一個擁有科學育兒理念的一個家長。

如果仔細看這個曲線，其實不難發現，人類的大腦和身體各個器官的發育並不是按照同樣的模式成熟起來的。

這個綠色的1號一般型，代表的是身高、體重，包括呼吸器官，消化器官等這些內髒髮育的曲線。這條曲線很明顯有兩個波峰，從出生到幼兒期上升得比較快，之後相對平坦，青春期之後又會再次快速發育。而到20歲左右的時候可以達到完全成熟。

有經驗的家長一定知道為了促進身體成長，這兩個波峰時期應該注意營養，尤其是要多補點兒鈣。

而這個圈3號，這個藍紫色的淋巴形曲線，它代表的是一些淋巴組織的發育以及免疫系統的發育曲線。這個曲線其實很特殊，從出生到12歲前後，它會發育會得很快，大概到8歲時，就會達到發育成熟的100%的位置。之後會超過100，而到12歲左右會過度發育到180左右，最後在20歲前後又會下降到100。可以看到這個發展曲線比較特殊。

接下來看圈4的這個橙色的生殖系統的類型，顧名思義它代表了男女性生殖系統發育的模式。

從出生開始，它基本在平穩地發展，且沒有太大的坡度。直到14歲前後，還沒有發育到20%。但是從14歲起進入了一個飛速發育的階段，直到20歲能夠達到100%的成熟。這個飛速發育的階段大家也都知道，可能是伴隨著性荷爾蒙的活躍，它會引發第二性徵的出現，也會出現一些較大的情緒波動。

學齡前是大腦發育的黃金期

現在我們要重點看一看跟我們今天內容最相關的紅色的神經系統的發育曲線。這個曲線代表了包括大腦和脊髓在內的中樞神經系統，還有視覺區域中樞神經環路發育的模式。比如我們最關心的孩子聰不聰明就要看這條發育曲線。很容易發現的是神經系統發育得很早，出生後就會進入一個高速發育的時期。

大概到孩子5歲左右的時候，大腦的發育程度已經達到了80%。之後才會變成慢慢比較平緩的曲線，一直到20歲的時候可以實現完全成熟的100%。所以我想說的是，我們應該抓住學齡前大腦發育的黃金期，為孩子做一些什麼。

雖然我不太懂營養學，但是我知道大腦發育需要優質的蛋白質，像雞蛋、牛肉，也需要一些油脂，所以吃肥肉是非常必要的。

除了營養上的跟進之外，兒童大腦的發育是最優先的，也是最快速的。我們需要通過遊戲，通過快樂的情緒和良好的溝通來幫助兒童的大腦變得更聰明。

而我們今天主要關注的是0-6歲兒童大腦發育相關的一些知識。通過遊戲和通過玩具來關注大腦，我們無非是希望有一個聰明的寶寶，我們期望他未來可能會變成一個非常優秀的人。

優秀的大腦有哪些重要的指標呢？

我們可以看下一張圖。這張圖是用於評估兒童發育水平的四維度框架圖。能夠代表一個大腦是否聰明的指標有很多，大體來說認知、身體、語言和社會性是非常重要的四個指標。而且這四個指標下面還可以細分，認知這個領域包括了注意力、思維能力、記憶力。而身體方面包括身體平衡與協調性的這種大動作的發育，也包括了靈巧性在內的精細動作的發育。還有關於語言的表達能力和理解能力以及我們在生活當中所表現出來的適應性，然後行為習慣，和他們對情緒的控制和表達的能力都很重要。

所謂的益智玩具，主要是指可以促進寶寶認知功能的發展的玩具。但是我們千萬不要忘記這裡所有功能的載體，就是大腦。所謂「心靈手巧」，手巧也會讓心更靈巧。智力發育離不開身體的發育，良好的語言功能，和良好的社會功能。

其實很多研究表明，像典型的自閉症的兒童先天並沒有智力缺陷，但是到了他們語言發育的黃金期，比如說兩歲到三歲期間，他們依然沒有語言，也依然不能夠和其他人有社交互動，這使他們失去了在遊戲當中學習的機會。

相比其他能夠和小朋友一起玩耍的，能夠跟家長交流的孩子來說，他們的智力發育就減慢了。這樣他們就逐漸和正常兒童有了差距。

所以儘管認知功能往往會更依賴遺傳和生物的特質，但是語言和社會性的發育卻有很大的探討空間。

而且我個人認為語言發育是一切大腦發育的重中之重，如果孩子語言發展不協調，或者語言發展與年齡不匹配，我們還是應該盡量幫助他們。尤其是是通過遊戲，在有趣的玩耍過程當中想方設法幫助他們更好地發育語言。

什麼樣的玩具是促進大腦發育的好玩具呢？

剛剛說過了，首先它的無毒無害和安全性是不需要再提了，這是前提條件。它雖然不直接涉及到心理學，但我可以說說選玩具的心理學的原則。

我認為第一個條件：快樂

因為只有快樂才能夠讓他關注，才能有一定的持久性，才可能會帶來一些重要功能的發展，比如說延遲滿足能力的發展。能夠讓孩子快樂的玩具其實既和玩的方法有關，孩子對玩具本身的興趣也很重要。

比如說我家寶寶在一歲半左右非常迷戀各種各樣的貼紙。兩歲的時候開始迷戀拼圖，家裡也有各種各樣的大的小的厚的、木質的、多層的拼圖，不到兩歲半的時候他可以獨立完成很大一副作品了。就算每一塊兒拼圖都挺大，但總數可能也有48塊兒或者60塊兒。

兩歲左右的時候他特別喜歡樂高，於是家裡開始有這種拼插玩具了。兩歲半的時候他特別喜歡汽車，然後開始喜歡過家家的玩具，直到現在汽車和過家家的玩具還是他最鍾愛的。

但是他一直對類似塗鴉、橡皮泥、對看繪本講故事都不太感興趣。所以為了弄清他每一段月齡都喜歡什麼樣的玩具，我會經常帶他到玩具店裡面看看，摸摸，或者到早教班的這個玩具室裡面讓他去玩兒。

我相信如果能仔細觀察，就能發現這個孩子在這個年齡段最喜歡什麼。我之所以把這個條件放在第一條，是因為我一直遵循快樂至上的原則。

我所學習的發展心理學的理論，還有一些實際操作的這些技能，都告訴我只有快樂的時候，大腦才能像春天的那種小樹枝長枝椏那樣樣蓬勃地成長。快樂才能讓他好好的玩兒，好好的學本領，然後還會培養出好性格，好習慣。

如果你認為其他很多事情也很重要，比如說飯前一定要洗手，要講衛生，或者說一定要按時睡覺，一定要控制好看動畫片的時間因為對於眼睛不好。

我們其實不應該想著如何去控制孩子玩兒玩具，或者是做這些事情的這個時間和機會。我們應該多去動動腦筋想怎麼才能兩全其美。也就是說怎麼能夠讓孩子儘可能的快樂，在快樂輕鬆的氛圍中去按照我們的指令去做一些事情。

雖然說知易行難，只要有這份理念，我們終歸是會讓孩子向著快樂靠近一點的。

第二個條件：可以促進交流和溝通

（包括孩子和父母之間，和小夥伴之間）因為我也說了，語言發展是智力發展的關鍵，因為語言它不僅是交流的工具，更是思維的媒介，因為我們總是用語言來組織思維。

沒有良好的語言功能或是理解能力比較差的話，就會影響到我們的記憶、推理或者判斷，從而影響到我們認知的各個環節。

所以其實我不僅在選玩具時會考慮到這個玩具是不是可以讓大家一起玩，而且我也不建議過早的去接觸第二語言，也就是學英語。

其實我覺得早學幾年，晚學幾年的差別並不是很大。但是如果孩子的語言功能還沒有發展成熟，或者說用來思考的工具還沒有發展成熟，過早接觸第二語言可能會混淆他的大腦，這才是得不償失的。

所以我更傾向於去選擇一些過家家的玩具，或者是拼插類的玩具，它們可以合作，也可以一同玩耍。而只能看看、摸摸或者數位類的玩具不能提供太多溝通的素材。

第三個條件：要有探索空間

對孩子來講，這個玩具是可變化的，是可以不按照套路來玩兒的。因為孩子的思維和大人其實不一樣，他們並沒有很強的規則意識，我們也不需要在遊戲方法上過多限制他們。也就是說還是要盡量包容他們的破壞行為。因為其實他們並不知道什麼叫做可惜，也不知道什麼是破壞，他們只是在探索。

可能孩子很多東西往嘴裡放，咬一咬是想知道是什麼材質的，汽車模型沒事兒就掰下一個門，掰下一個軲轆什麼的，其實他是想知道這個軲轆和汽車到底是什麼關係。

我家寶寶有時也會撕書，往地上扔東西，摔東西，然後用指甲去摳蠟筆等等，其實他們就是好奇，也是在了解這個世界，這是一個很好的學習物理知識的機會。

所以當這個玩具非常有探索空間的時候，孩子可能會更專註，對它的喜愛程度更高並會持續對它感興趣。而且有些時候我們觀察自己孩子拼出來的比如說樂高車，總是會讓你很吃驚，因為他們和成年人的思維不一樣，也許車歪歪扭扭的，但是這個車就是不倒，這個樓房就是不倒。

而且有些時候很像動畫片裡面的，尤其我經常說我寶寶拼出來的樂高有點像《哈爾的移動城堡》。所以我覺得其實也蠻有趣的，我非常鼓勵他按照自己的想法不斷的去改變，去創造，去拆，去重新拼。

所以其實大家也可以看看自己家的玩具，比較一下哪些玩具更具有探索的空間。一般來說像積木、拼圖、磁力片這種，還有吸吸樂，或者是樂高這種拼插，拼接類的玩具，包括過家家的玩具，以及一些學習豬、百寶箱等等』這些在探索的角度上來看，都是很優秀的玩具。

第四個條件：要有多感官、多通道的刺激，而且能夠讓左右手合作完成

為什麼這麼說呢？大家看一下這張圖可能就會理解我的意思了。這張圖是大腦分區功能的一個示意圖，也就是說多通道的刺激，多感官的刺激，會讓大腦的幾乎所有的區域都能夠活躍起來、興奮起來。

大腦的基本組成單位是神經元細胞，而神經元細胞的快速分裂和成長除了一些物質營養之外，還需要一定的刺激。這張圖中包含了大腦的全部區域，也就是說其實大腦是分了四個部分的，有額葉、顳葉、頂葉和枕葉，只不過額葉的部分比較大，它分了前額葉和後額葉。而這五個部分是既有分工又有合作的。

前額葉是神經功能，後額葉是思維功能，體覺區頂葉是體覺功能，耳朵左右兩側的顳葉區是聽覺功能，枕葉區是視覺功能。而我所說的多感官刺激和多通道刺激，就是通過遊戲盡量調動起這五個部分，讓它們能共同參與到一個遊戲當中來。

舉個例子，我寶寶最愛玩兒的拼圖玩具。它既包括構思、凝想、邏輯推理，又包括視覺感受和圖象欣賞。

拼圖也有體覺感受的功能，因為他要把拼圖按照不同的邊緣和一定的角度拼在一起。這需要特定的操作，而且孩子還要對操作有一定的理解能力。著名兒童發展心理學家皮亞傑說過：「操作本身就是人的思維。」

也就是說不僅是閉上眼睛，或者在腦中回想叫做思維。只要我們伸手去觸碰，觸碰本身以及觸碰的對象已經構成了我們的思維。如果我們能陪孩子一起玩拼圖，再加上拼圖本身功能挺綜合的，其實拼圖其實是一個非常完美的玩具

大家也可以想一想，無論你家裡有什麼樣的玩具，或多或少，這個玩具在玩耍的過程當中，是否能刺激孩子的五個腦區，讓它活躍起來。

除了剛剛講的這些內容之外，還有很多需要注意的地方。比如大家要關注孩子們的睡眠，不能讓他們過度疲勞。要關注飲食，要讓他們規律的生活，去運動，這些都是用腦衛生的一些要點。它依然很重要，也是促進智力發育的一個前提。

還有，既然是在玩耍，玩耍的目的不僅是為了學習，更多的是想要填補他們一些無聊的時間，因為對於小孩子來講，一天一天過得太慢了。有大片大片的空白時間其實是很無聊的，他們非常需要快樂，我們要想辦法讓他們的遊戲事件等同於快樂。而更多的讚美，還有穩定一致的規則，會讓他們感覺到比較安心並更加快樂。

有時我們自己內心會有糾結和掙扎。比如說我們會覺得吃糖會壞牙，看動畫片會壞眼睛，不吃蔬菜就不健康，所以就會有很多條條框框去約束孩子。但是對於孩子來講，可能本我的需求很強烈，所以即便是你為他著想，他依然會覺得很痛苦或難受。

而我個人的做法是在遊戲時間扔掉那些教條，讓孩子做喜歡做的事情。我覺得如果要求和命令破壞了他的情緒，這是得不償失的。但我並不會沒有底線地去妥協，或者說直接不管不顧讓他做他喜歡的事情。即便我堅守了自己的底線去約束他，我在事後一定會給孩子安慰或是解釋。

只要我們能夠尊重平等地跟他對話，或是沒有滿足他要求之後能在意他的情緒，然後去安慰他，去擁抱，去解釋，孩子們即便很小也都能愉快地接受。

簡單來說，讓寶寶愉快的玩兒一些多通道刺激的玩具，就可以讓寶寶的大腦得到更好的發展。那麼我們再具體的講講玩具的分類。我的分類和天貓京東不一樣，會更具有心理學的特點。當然，我也交過很多學費，試過很多錯。

玩具的五個分類

第一類是科學類的智力玩具是可以吸引孩子觀察、比較、收集、分析這種科學類的玩具，比如說萬花筒，動植物的標本。有點科學性的這個色彩，也可以開拓興趣愛好或者是誘發他的好奇心。

第二類是能夠讓孩子手指的小肌肉變得更靈活的，同時促進手眼協調的玩具，比如說橡皮泥，穿串珠，或是一些小的積木。

第三類是使聽覺更敏感，同時能夠促進語言表達的玩具，比如說識字的圖片，或者說塗塗畫畫的那種色板。其實我覺得任何一個玩具都可以促進語言發展，不僅僅是讓他識字，背唐詩，塗塗鴉，或是聽故事。

第四類是動作類的智力玩具，因為智力的綜合因素里也包括身體發育的良好，像大動作，身體平衡，速度、力量這些都是要通過一些有趣味性的練習來實現的。能夠鍛煉這種大肌肉和身體各部分協調性的，比如說推車，或者是小三輪車，球、飛碟，都屬於運動類的玩具。

最後一類是社會類的這個智力玩具，主要是促進互動，或是促進想像、模擬一些現實的生活場景，比如說女孩兒玩的裝扮類的玩具，比較著名的什麼芬貝兒（音）或者是小豬佩奇，還有像切切樂，模擬廚房，模擬醫生這種場景類的遊戲。

玩具的十二個分類

我又嘗試著做了更細的劃分，把它分成了12類，我排序的方式是根據我寶寶的喜好的。

第一類：拼插、拼接類的玩具

比如樂高、吸吸樂、磁力片。它其實有很深的奧秘，可以變化無窮。而且其實很多大人玩兒也很有樂趣，這樣我們可能更願意和孩子共同來玩兒。

第二類：拼圖類玩具

我剛剛也說過了，這裡也包括那種9塊者6塊的積木的拼圖。

第三類：模型類的玩具

剛才也說了，它能促進很多能力，可以刺激很多通道。雖然很多模型類玩具相對單調，但是現在有很多電動玩具車模，可以和社會知識或者動畫片裡面的卡通形象聯繫起來，這會讓孩子有一種天生的好感。

第四類：想像力的玩具

剛剛舉過例子了。這些玩具是現實生活場景的複製，可能會對孩子有一定的吸引力，尤其到三歲時，大部分的孩子都開始喜歡玩兒過家家了。

你可能會發現，如果你家裡沒有買這種過家家玩具，孩子會發揮創造力，把家裡很多東西拿去當玩具。比如說掃帚變成了孩子模仿開車時的手柄。杯子變成了電話。其實我覺得如果有精力，有時間的話，完全可以用生活中的素材去自製一些玩具。根本就不需要到商場和玩具店去買高價玩具。

第五類：運動類的玩具

比如說球類、滑板車、平衡車等等，能夠促進小腦發育，同時鍛煉身體平衡、靈敏、速度和力量。

第六類：操作類的玩具

我覺得操作類的玩具可能是孩子們最容易感覺到枯燥，然後玩兒的時間比較短的一類。因為它最主要的目的是為了促進精細動作的發展，然後提高反應速度，雖然它的趣味性稍微差了一些。

第七類：探索類的玩具

像迷宮、學習桌、百寶箱，還有一些幾何形狀認知盒，這些都是可以充滿創造力的，可以誘發好奇心的玩具。

第八類：積木

因為其實我們對積木很熟悉，它也很經典。積木能激發創造力，幫助發育空間認知，探索語言交流。但是孩子們還是天性好動的，積木只能擺著玩兒，坐不住的孩子很難被它長期吸引。所以我覺得可能我家寶寶不是特別喜歡積木，也有他的道理。

第九類：塑形類的玩具

像黏土、橡皮泥。

第十類：安撫類玩具

就像毛絨玩具，因為孩子們為了促進依戀的發展，不論性別，都需要安全感，也需要和母親形成穩定的依戀關係，所以這類玩具也很必要，但是對年紀小的的孩子可能更重要一些。

第十一類：音樂類的玩具

它能促進藝術腦發展，促進理解與表達，也是聽通道刺激，促進精細動作發展的很好的玩具。但它相對簡單，沒有太多的交流的空間或者是發揮創造力的空間。

第十二類：卡牌類的玩具。

對於大一點的孩子，可以去找不同，來培養對數字的興趣，或者可以增強記憶力。對培養孩子智力也有一定的幫助。

關於小小朋友

分完類，我覺得有點抱歉的是，對於嬰兒期的1.5歲前的小朋友，他們的特點和玩具選擇我並沒有講什麼。我想說在嬰兒期孩子一切行動的基礎就是看。對於小嬰兒，應該嘗試提供更多的視覺刺激，最好有光線、明暗的變化，這個玩具最好可以讓孩子眼球跟著動，也最好有豐富的顏色。

還有，小小朋友可能也很需要這種觸摸類的玩具，讓他們通過看、咬、摸、抓、握，或者是扔這些東西，來刺激感官。

整體來看，我認為家長應在經濟承受的範圍內，控制玩具的數量。如果條件允許的話，最好給孩子更多的選擇的空間，讓孩子接觸所有類別的玩具，由孩子來選擇。

現在孩子生活、遊戲的環境不太一樣了，沒有以前孩子在田野、弄堂或者大雜院當中歡樂玩耍的條件了，所以我們的確需要用多元的玩具來填補他們聊的時間。和過去相比，智力玩具也有了更多的選擇性，同時兼顧了娛樂性和益智性。我們有了很好的現實條件，只是還需要要注意男孩、女孩的性別差異，然後去注意使用更多的通道刺激讓孩子開心。

問答環節

我自己也聽說過玩具多了會讓孩子不專心，會分散他的注意力。我個人覺得，自己並不在意這一點，要把選擇權留給孩子。也就是說，我負責提供，在我能力範圍內提供更多的選擇權，然後讓孩子按照自己的興趣愛好去選擇。然後是布書，布書最主要的功能是，因為它不會被撕扯，而且還可以咬、拽。你如果確信寶寶還處在口唇期，特別喜歡用牙、嘴去咬書的時候，你就可以用布書。

但是布書造價太高，而且我們也並不放心材質是否適合孩子去咬。在合適的年齡段讓孩子接觸更多的書籍，紙質版或卡板的那種，會是更豐富的資源。

我先複述一下問題。孩子五歲，總是喜新厭舊，不停的想要更多的玩具，父母該怎麼做呢？

這個事情涉及到的是規則問題。也就是說，要我們一開始就堅定地告訴他，去玩具店的時候，每次都只能買一件。這個規則要反反覆復的多次去跟他強調。喜新厭舊是符合這個年齡段發展規律的，會遷移。有些很顯然是沒有很好引導他去玩這個玩具，就是他並沒有能力很好發現這個玩具的樂趣，所以我們要嘗試在已有的玩具當中先去開發，看看是不是能夠刺激到他對這個玩具的興趣。

我想回答一下，有關如何幫助寶寶語言發育的事情。語言發育，首先要去考慮寶寶臉頰的肌肉或者舌頭、口腔是否充分發育了，這是一個生理性的問題。

從訓練或者心理學的角度上來講，可以先去看看寶寶處於哪種語言能力水平上。比如說我和他對話的時候，或者說我們之間產生矛盾的時候，他是用怎樣的方式回應我的。如果是用喊叫或者是肢體動作的方式來回應我，那說明他處在語言能力比較低的水平，要去引導他向更高水平發展。

第二個水平是，他是否能夠在需要的時候向我求助，他要能夠把需要我幫助他的事情說出來。即便他不能夠說清楚他為什麼需要幫助，我也希望他不僅是拉拉拽拽的，把我拽過去幫他拼樂高，而是希望他能夠說出隻言片語告訴我問題是什麼。

最好的情況是，我們不僅知道了問題是什麼，還給孩子一點點的指導，或者陪伴，能夠幫助他自己去想辦法。比如拼圖，先拼邊邊角角。也就是說，他想一些辦法，並且能夠把辦法告訴你，這就是更高水平的語言能力。

我接下來回答跟今天主題特別契合的一個問題。給寶寶買玩具的時候，到底要以他的興趣為中心呢，還是要盡量多的類型去買？我個人覺得，孩子的興趣是優先的，如果我們大多數人不是家裡金錢滿貫，還是要讓他去嘗試，比如在玩具店、早教班或其他一些場合去觀察，他到底對什麼東西感興趣。

我覺得觀察其他的孩子，可以發現自己的孩子可能在一歲半、兩歲、兩歲半、三歲的年齡段，大概會喜歡什麼。因為人類在生命早期階段的規律相似性是超過不同性的。

然後就是，在寶寶沒有表現出明顯喜好的時候，我會按照我前面曾經講過的那個方式，先給他買值得探索的東西，然後去買可以跟他講很多話的玩具。然後去買能夠多感官刺激的玩具。我按照這些條件先去嘗試玩具。

然後我還想回答一個就是剛剛有一位媽媽說自己常常跟孩子做遊戲，陪伴很多，但是發現孩子還是越來越黏自己了，是不是覺得這種陪伴反而帶來了不好的結果？

我們覺得從兒童依戀的這個研究，還是操作的角度上來講，更多的陪伴和更多的給予沒有過分之說。也就是說我們付出的，我們對他的陪伴，就是和他情感之間建立的這種聯結沒有什麼過分之說，我們只能夠在這個年齡段能給予的充分的給予。

也在他將來青春期到來之後，該放手的時候堅決的放手，如果覺得可能孩子更黏你了，更依戀，更離不開你了，並不是你遊戲或者陪伴過多的結果，你可以考慮是不是有其他的原因。比如說我猜測是不是家庭的這個成年人之間的對他的命令或者是規則有些時候是不一致的。

我家也有這種情況，就是因為我們家有老人在幫我看孩子，那麼有隔代教養的問題。爸爸媽媽和外婆、外公四個成年人都會對他提出要求，然後我傾向於快樂至上，就是他想吃糖的時候，我不會特別特別的冒著破壞他心情的風險去阻止他吃糖。

但是我的父母親就特別在意這一點，就非常不願意讓他吃糖。那麼這種我覺得規則的不一致，可能會讓孩子有一點混亂，然後他就會選擇一個最安全的，最值得信賴的一個對象黏在他身上。因為搞不清楚，混亂的時候自然要選擇一個安全的港灣庇護一下。

其他的原因我覺得可能需要再詳細的一些信息才能夠探討，但是我可以肯定的回答，我覺得一定不是關愛太多了，一定不是陪伴時間太多所帶來的結果。

我剛剛最後看到的一個問題，比如說問我男寶寶6歲很專註拼圖、積木還有各類玩具的組裝，可我不太會和孩子玩兒，這個問題很現實。因為我們家也是，男性或者說祖父母、外祖父母也不一定很會和孩子玩兒的，可能根本就搞不清楚這個玩兒的規則和規矩是什麼。

孩子很專註的時候，我也不會特別的想要去打擾他。然後但是我覺得我會陪伴他。就是他在那兒專註的玩兒，我在旁邊專註的看，但是當他嘮嘮叨叨開始講點兒什麼的時候，我會配合跟他去聊一聊。也就是說專註力也很重要，語言也很重要，那個時候是沒辦法捨棄一方而成就另一方的。

所以只能是說我們時間長了，就知道在合適的時機能夠插進話去，可以跟他共享一個遊戲的空間。

這個為了能夠覆蓋到全部的年齡段，所以我想回答一下最後這個問題。一歲半以內的寶貝要多看嗎？要帶他去室外多接觸環境，當然也是一個很好的建議。也就是說因為我今天講的內容都是跟玩具相關的，所以我們還沒有涉及到要帶他到戶外去活動。

戶外活動是必須的，而且戶外也提供了深深淺淺五顏六色的各種光線刺激和顏色刺激，各種各樣的形狀刺激，是個很好的方法。

還有一些問題是關於幾歲幾個月的孩子最好選擇什麼樣類型的玩具，我個人覺得如果就是重要的一個年齡段的分界點是比如說一歲半左右以前的孩子，然後因為他們還屬於嬰兒期。

再往後一點一歲半到兩歲左右有一個其實很快速發育的一個階段，語言的啟蒙，然後語言的迅速發展。也就是說在這個年齡段前後可能玩具的類型差別相對大一些，但是大概從一歲半往後逐漸的你就可以讓他玩兒我這裡講的所有的類型的玩具了。

只不過是有的玩具難度大一些，我們一定不能夠拔苗助長，就是不能夠很早的去讓他挑戰高難度的東西，我們要保護好他的興趣和好奇心。

稍微選擇一些對他的年齡段來講容易一點的玩具，可以讓他有成就感，然後可以更專註，更持久，一定不能夠讓他，希望他智力發育更好，然後讓他去挑戰一些有難度的東西。

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