觀察是學習之母，從小培養，步步為贏

自孩子還只有1歲左右的時候，觀察能力得到了突飛猛進的發展，ta不再是一個懵懂的萌娃，開始對周圍的家人和事物有了最初的認識，隨著觀察能力的發展，模仿成為建立孩子自己的行為習慣的最初途徑。

通過觀察，可以模仿用碗和勺子吃飯、做家務的動作，兩根手指夾著勺子，努力地舀著碗里的食物，然後縮回，食物從迷路到準確到達嘴裡，慢慢熟練，慢慢地，孩子便能夠自己吃飯了。專家建議，家長應與寶寶多互動，在ta好奇心旺盛的時候多給ta正面的行為引導，鼓勵ta進一步的觀察、探索和模仿。

可以說，觀察能力是學習的開始，足見其重要性。專業的青少潛能發掘機構主張，在孩子到了5歲之後，觀察能力更應進行系統的訓練，引導孩子勤於觀察，科學觀察，智慧觀察，學習自然不在話下。

激發觀察興趣

教學中向學生提供感知材料時，教師要設法提供那些能激起學生的興趣，增強學生對觀察對象產生情感的材料。專註於將能力培養與學科學習無縫連接的青少潛能培訓中心正是充分採用新穎活動的教具、多媒體等直觀教學，激發學生的學習興趣。

明確觀察目的

觀察是一種有目的、有計劃的知覺，而知覺的選擇性和有意性受教師提出的或學生自己提出的任務所制約。小學生對觀察任務的了解，直接影響觀察的效果。觀察目的越明確，學生的注意力就越集中，觀察也就越細緻、深入，觀察的效果也就越好。

講求觀察方法

1． 觀察要有一定的順序

綜合觀察是指先局部後整體或先整體後局部，以達到對觀察對象全面正確的認識；事物的發生髮展有一定的順序，孩子有順序地觀察，能使他們有條理地思考，達到思路清晰、言之有序，邏輯思維能力增強。

2． 觀察要抓特點

動態觀察指按先後順序或方向位置觀察物體的變化；靜態觀察指按物體的顏色、形狀等進行觀察，建立基本概念，理解基本規律。

3． 邊觀察邊思考

舉例來說，在學習基本圖形，讓學生利用這些圖形擺弄出喜歡的物品或圖形，觀察組合和分拆、排列和重合後，圖案的多樣變化。正方形、長方形、梯形、平行四邊形……把長方形剪去一個角可以變成什麼圖形？

4． 邊觀察邊比較

比較是一個鑒別的過程，只有比較過才能知道有哪些不同的地方，以提高孩子的觀察能力。

5. 從生活中觀察

我們常說，藝術源於生活，高於生活。觀察同樣源於生活，經過思考後又高於生活。從專業機構多年豐富的學生觀察能力培養經驗得出，充分利用豐富多彩的現實生活經驗能夠有效提升觀察能力。

觀察對於學習的重要性不言而喻，以數學學科為例，很多學生將其視為大BOSS，一籌莫展。教育學家發現，數學學習中，將各種知識聯繫得越緊密，越是容易記憶，學習效率也更高。那麼，如何獲得優秀的空間觀念呢？專家認為，觀察聯想是孩子尤其是小學生提升空間觀念的主要途徑，因此，在教學中要引導學生細緻、有序、全面地進行觀察，同時為學生創設聯想的情景。

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