換個角度看問題

夏天的風是別具一格的，它沒有春風的溫柔，沒有秋風的涼爽，也沒有冬日的煩躁，一陣風吹來說不出的愜意，令人心曠神怡，心情愉悅。

一股微風捎來優美的音樂聲，上課鈴響了。周老師頗有些神秘感，一句話也沒有說轉身在黑板上畫下一個平行四邊形，示意小m上來做數學書上的題目，畫出它的高即可。我歪著頭，打量著由白粉筆畫出來的平行四邊形，低頭仔細閱讀一遍題目，自信的想：超簡單，四年級的題目啊！看樣子，周老師是「醉翁之意不在酒」，小m十有八九是開小差了，嘿嘿，這下有好戲看了！我幸災樂禍的想著，不由挺直了身板，瞪大眼睛向小m行注目禮。小m緊抿著嘴，心不甘情不願地挪向講台，不知是否因為他感受到背後六十三道目光，而幾乎不假思索地拿起三角板，有些緊張地往黑板上一放。幾乎是與此同時般，教室里立刻爆發出陣陣笑聲，或無意，或嘲諷，大家像事先約好了似的異口同聲，還沒等他反應過來，大家已拔劍出鞘，一下就擊中了他。我納悶著：看樣子，小m不像是開小差啊，大家笑啥呢？我伸手推推眼鏡，不禁莞爾：原來，題目都要求是以一條斜邊為底，而馬虎的小m直接把另一條斜邊當做底了，哎，連題目都沒讀清，小m被老師善意的批評也是情理之中的是啊。我自以為是的想想，有些「同情」的搖搖頭，目光瞥向一旁的周老師，心中犯起了嘀咕：真奇怪啊，周老師明明是皺著眉，嘴角卻是向上彎的，我看著這令人捉摸不透的表情，這難不成是暴風雨前的平靜？

講台上，小m沒想到大家會是這個反應，緊張的站在那裡，手足無策的盯著黑板也沒看出什麼倪端來。教室里的笑聲依舊沒有停止，甚至絲毫沒有要作罷的意思。周老師臉上的笑意更濃了。小m猶豫不決的拿著三角板，對比著圖形，對自己的答案有些不自信。周老師示意我們安靜後大步跨向講台，揭開了謎底：「其實，這個方法也是對的。你們看，平行四邊的對邊是互相平行的，而這條高正好形成一個直角，同時連接了兩條底邊，所以高是正確的。」教室里一下子變得安靜起來，每個人的腦海里都縈繞著周老師的這句話。

是啊，方法並不是唯一的，不用循規蹈矩，換一種思維，也會發現另一種不一樣的答案，不一樣的美。有時候換一個角度思考問題，你能學到許多，而不是死板的鑽牛角尖。不按部就班，用一種新的思路去面對題目，也許，我們就能發現另外一種答題方法。

又是一股風托起我的發燒，我坐在位置上，盯著那個圖形，思考著。

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