「男孩成長女性化」背後的社會問題需要紓解

【作者 郭元鵬 】

北京4歲小男孩晨晨上幼兒園後的一些表現，讓媽媽周女士有憂心。她告訴記者，孩子說話出現了「娘娘腔」。 憂心的不止周女士。長沙市民曹女士說：孩子班級男孩女孩分開進行一些競賽，總是男孩子輸。這次六一兒童節班級排練節目，都是女孩當主角，男孩大多充當樹木、花草等背景，一句台詞都沒有。只有個別男孩比較擅長舞蹈，裝扮成女孩演出，讓別的男孩羨慕不已。「男孩成長女性化」引起了社會關注。

（5月31日《澎湃新聞》）

「男孩成長女性化」在這個六一兒童節再次形成輿論熱點，一點都不奇怪。「男孩娘娘腔」問題出現好多年，關注好多年，終究還是很難改變。對於「男孩成長女性化」沒有必要焦慮，卻需要正視。這需要找到其背後的社會問題。

社會問題之一：幼教就是「娘子大軍」。我家附近有一家幼兒園，共有10名工作人員，其中只有一名駕駛員是男性，校長、教師、保育員清一色娘子軍。這種工作人員構成方式，是全國很多幼兒園的構成方式，不論是公辦還是民辦幼兒園，都是這種情況。如此人員構成比例，出現「男孩成長女性化」也就不足為奇了。這警示幼兒教育需要更多「男阿姨」。讓我們欣慰的是，江蘇、貴州等地方已經開始這方面的探索，男生報考幼教學院免除學費，優先安排工作。

社會問題之二：教師多是「稚嫩語言」。到幼兒園裡看看幼兒教師的講課，我們會發現使用的語言多是稚嫩的孩童化、女性化語言，老師都是憋著嗓子說話。固然，這樣的語言能夠拉近成人和孩子之間的距離，卻也在不經意之間，讓男孩也開始憋著嗓子說話，慢慢的女性化色彩就越來越明顯了。幼兒教育需要創新，需要反思語言的藝術。

社會問題之三：遊戲活動「女性色彩」。幼兒園舉辦的活動很多，開展的教育很多。不過這些活動設計也多是女性化的。比如舞蹈教學，基本上都是適合女孩的柔美舞蹈，而很少有體現陽剛之氣的舞蹈。這需要在活動和遊戲的設計上，有所區別。要多設計一些適合男孩參加的遊戲，而不是讓「男孩穿著裙子跳舞」。

社會問題之四：父母關愛「溺愛無邊」。如今的家長愛護孩子已經到了溺愛無底線的時候了，摔倒了趕緊扶起來，吃飯了「追著去喂」，捨不得讓孩子參加體育鍛煉，捨不得讓孩子干一點家務活。這種環境之下，男孩的女性化色彩也就是家長塗抹的了。要教育男孩當小小男子漢，而不是捧在手裡怕掉了，含在嘴裡怕化了。

「男孩成長女性化」有錯的不僅是娘娘腔。不找到其背後的社會問題，並且改掉這些社會問題，則「男孩成長女性化」的現象就難以終結，就會成為永遠的憂傷和焦慮。

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