井蓋為啥是圓的 奇葩考題的邊界在哪兒

□郝冬梅

你有沒有想過井蓋為什麼是圓的？廁所和黑板到底有啥關係？高考後的第一周，被稱為「自主招生周」，這倆問題就是山東大學自主招生中的面試題。而類似的「燒腦神題」在其他高校的自招考試中並不少見。（見6月12日《齊魯晚報》）

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自主招生，是賦予部分高校的特殊權力，讓他們依靠自主招生實現學校和考生的自主流動。在自主招生時，常出現一些在考生看來是很奇怪的考題。比如「飢餓時怎樣吃一碗熱湯雞蛋面可以既緩解飢餓又不會發胖，是先吃面還是先吃蛋」，還有「梁祝化蝶故事裡，為什麼梁山伯與祝英台會化成蝴蝶，而不是比翼鳥或者連理枝」等。

這些奇葩考題，確實有點刁鑽，讓一些考生無所適從，不知道如何回答。但是，刁鑽不一定是刁難，不妨把這理解為對學生創新思維的激發，考題背後都有考官想要考察的內容。傳統意義的考題，多是課本里的，能夠考驗的是對所學知識的熟悉程度。屢屢出現的神題是自主招生的一大創新，也是一種該有的情懷。

一方面，這是對思辨能力的一種考核。就像「井蓋為啥是圓的」一樣，不同的考生給出的會是不一樣的答案，而每一種答案都可能看出考生思考問題的角度，你可以從科學的角度分析，可以從實用的角度分析，可以從發散的角度分析。完全不同的答案，沒有誰對誰錯，出題人可以從中找到最適合自己學校，最適合自己專業的學生。

另一方面，這是提醒學生們除了要學習課本知識之外，還需要涉獵更廣泛的社會領域，要保有自己的人文情懷，要培養自己的創新思維、語言表達能力。就像「梁祝化蝶故事裡，為什麼梁山伯與祝英台會化成蝴蝶，而不是比翼鳥或者連理枝」這個考題，並沒有統一的標準答案，很大程度上考查的是考生的語言組織能力，對傳統文化的理解程度，還有自圓其說的辯論技巧。

當然，我們也需要關注此類奇葩考題的邊界問題。比如去年某地就出現了「請問《水滸傳》第101頁共有幾個標點，講述的是啥內容」的考題，這顯然就過於機械，沒有考察意義。且不說《水滸傳》有很多版本，由於出版社不同，字型大小大小不一，101頁不可能是相同的內容。而即使所有版本在101頁都是一樣的內容，知道有多少標點又有何意義？釐清此類邊界，才能讓神考題考出學生的真素質，打破「唯分數論」的窠臼。

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