裝著「堅持」的書包

孫藝是一名五年級的寄宿生，每次見到我，他都會跑到面前叫上一聲「校長好」。因為他長得像我以前的一位優秀學生，我一直覺得他也很優秀。

那天，有個班主任跟我說，班上有個孩子特別調皮，影響課堂紀律，還經常跟老師頂嘴，讓我想想辦法。在談話之前，我腦海中浮現的是一個調皮的、玩世不恭的孩子形象。可當他走到我面前時，我驚訝了，這不是我一直認為很優秀的孫藝嗎？

我平復了一下心情，讓孩子坐下來。我告訴他，每次值班，我都能看到他的熱情和認真，在我心裡他一直都非常優秀。在整個談話過程中，孫藝一直低頭不語。

「親其師，信其言」，為提高我對孫藝的影響力，我決定到他們班上一節課。當我吹起悠揚的笛子、唱起自己創作的兒童歌曲、展示發表的文章時，孩子們滿臉羨慕。我告訴孩子們，這些都是我通過自學實現的，要想改變自己，唯有「堅持」兩字。「當你覺得飯菜不合口味時，堅持一下，你會改掉挑食的毛病；當你上課想開小差時，堅持一下，你會變得更優秀；當你……」「你能堅持嗎？」下課之前我特意問了一下孫藝，他露出了笑容，並點了點頭。或許這次上課起了作用，從那天起，他對我更加熱情了。

當我正為孫藝積極的變化高興時，他的任課老師卻給我潑了一盆冷水，原來我對他的影響有效期也就一兩天，只是我不教他的課，沒發現而已。為了讓孩子有更加持久的改變，我了解到近幾天他的表現尚可，再次找他，並送了他一件禮物：我精心設計的書包，書包上面印著校徽，在校徽的下面，印著「堅持」兩字，希望他每天堅持。孫藝很高興地接受了我的禮物。

每周四晚上我值班，我總會到他的寢室里轉轉。那天，我還沒走進寢室，就有學生大聲告訴我，「孫藝把女同學打哭了！」

我找到那位被打的女同學，了解到傷情無礙後，代表孫藝向她道歉，並送上一本有我簽名的精美日記本。我回到孫藝的寢室，對他們說：「這幾周我看到了孫藝的進步，今天他也承認了錯誤。剛才，我已經代他向那位女同學道了歉，還送了她一本日記本，我相信，他明天會親自去道歉的。」第二天被打女孩告訴我，孫藝果真向她道歉了。

其實，每個孩子都有自己的愛好和天性，只是許多教育者只看到孩子的成績和調皮，忽略了他們的可愛。當我得知孫藝喜歡排球時，就動員學校排球隊的教練接收他參加訓練。此後的早晨、傍晚，總能看到孫藝忙碌的身影，做起了運動員，他欺負同學的事情也就沒發生了。

有一天，孫藝故意在我面前晃他的手臂，手臂上有傷痕。我關切地問：「手臂怎麼了？」他自豪地告訴我，校排球隊獲得全區第六名，他在比賽中摔了一跤，但沒關係。那種喜悅溢於言表，儘管我知道他並不是主力隊員。

我也經常問老師孫藝的表現，也會讓老師借我的口表揚他，說今天校長讓我表揚你。不管他能不能代表學校參加比賽，我都要求體育老師每天帶著他一起訓練，這或許就是他的開心所在。

不知道我能多大程度影響孫藝，但我一直努力，每次經過他所在班級，總會不自覺地看看他；每次晚上值班，總會在寢室里和他聊聊。讓我感到高興的是，他天天背著我送的「堅持」書包。

還真奇怪，全校近3000名學生，偌大的校園，他卻經常會出現在我眼前。我知道，他想引起我的關注，聽聽我的鼓勵，這或許就是一種希望吧。

（作者裘志剛系浙江省紹興市魯迅小學教育集團和暢堂校區校長）

《中國教育報》2017年06月14日第7版

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