「學」接「地」氣 「行」有底氣

研學旅行是一種傳統的學習教育方式。相傳，孔子曾率領眾弟子周遊列國14年，以此增進弟子學識。近年來，研學旅行興起但效果並非盡如人意。陝西省咸陽市楊凌區藉助當地農業特色，通過打造精品基地、設計精品線路、建立科學評價機制和管理機制，不斷提升研學旅行實效，讓學生「研」而有物、「行」有所獲。

建設一個特色鮮明的研學基地

楊凌示範區位於陝西關中平原中部，是華夏農耕文明的發祥地之一，素以「農科城」著稱於世。楊凌示範區緊緊依託本地旅遊資源和地域特色，開發建設農業研學旅行項目，並將研學旅行打造成城市「新名片」。

「老師，這是什麼植物？」「那是什麼花？」「這種花我認得……」一群來自陝西漢中的學生在植物專家的帶領下，興緻勃勃地遊覽西北農林科技大學博覽園。

西北農林科技大學博覽園為國家4A級旅遊景區,由5個專業博物館和多種資源圃組成，收藏積累了大量珍貴的動植物、土壤、昆蟲標本（實物）和農史典藏，是目前國內最大的以農業科技為主題的全國科普教育基地和中國最大的農業主題博物館組群。

楊凌區教育局、旅遊局積極指導博覽園在服務教學、普及農業科學知識、全面提升素質教育等方面提升服務水平，為廣大青少年提供研學的契機和平台。短短几年，越來越多的大中小研學團隊、社會夏令營團隊、旅行社紛紛向博覽園徵詢行程方案，開展相關合作。該園也成為由陝西省教育廳主辦、楊凌示範區旅遊局承辦的「探索植物、體驗農耕」現代農業夏令營重點推薦項目。

在這裡，研學者通過博覽園參觀學習，完成「我的植物日記」、植物標本採集、創意樹葉貼畫、捕捉蝴蝶、創意生態標本、DIY藝術蝴蝶、蝴蝶微飼養等系列體驗項目，跟著專家教授識花認樹「漲」知識，近距離走進昆蟲世界，了解動植物奧秘。

來自蒲城縣的小學生樊藝洋在日記中寫道：「走進博覽園的研學活動，通過自己動手製作植物標本，讓我感受到植物的奇妙和美麗，激起了我對自然科學探索的強烈慾望。」

設計一條學習提升的精品線路

「出發嘍，今天去看蝴蝶！」「聽說今天還要製作植物標本呢，好棒耶！」 「昨天咱們討論的植物你都記下來了吧，馬上要進行辨認大賽了」……大巴車上，學生們興奮地交談著，對即將開啟的研學之旅充滿期待。

研學旅行是融社會調查、參觀訪問、親身體驗、資料搜集、專家點評、集體生活、同伴互助、文字總結等為一體的綜合性社會實踐活動。研學旅行要取得實效，必須站在理論、全局、科學的高度，對本區域、本學校的研學旅行活動進行科學安排和大膽探索，從中發現並提煉出主題和精品線路。

楊凌示範區在組織2016現代農業夏令營時，精心為中小學生設計了一條以「探索植物·體驗農耕」為主題的精品線路，該線路由農耕旅「游」、植物教「學」、「勞」動體驗、辨識大「會」、拓展訓練五部分組成：

農耕旅「游」，即參觀兩個以現代農業為主、集農業科研與教學實踐為一體的4A級景區，兩個以林業教學與休閑旅遊為一體的教育實踐基地，讓學生在遊走中了解綠植、感悟文明。

植物教「學」，即參加四場由著名農業、林業領域權威專家現場執教的公開課，由專家帶領學生走進綠色的奇趣世界，認識、觀察植物，並以遊戲的方式鞏固訓練，加以強化。

「勞」動體驗，即親身參與一次植物標本製作活動，理論知識與手工實踐有機結合，讓學生在操作中提高動手能力。

辨識大「會」，即參與一場以「植物辨識——我最行」為主題的植物辨識大會，達到學知識、長見識、學以致用的目的。

拓展訓「練」，即走進中科院、水利部旱區修復重點實驗室實地觀看人工降雨全過程，了解人工降雨的原理，感受高科技的神秘；走進現代「新概念」養殖基地，通過實地觀看牛「聽音樂、健身運動、吃熟食、喝啤酒」等，實地了解「新概念」飼養方法；走進一個運用現代高科技技術養殖的農作物種植基地，觀看楊凌天和菌業的食用菌生長全過程，認知農作物生長環境及生長特點；參加文藝匯演活動，為學生提供展示個人風采的平台。

精心設計的遊學路線，確保研學旅行活動真正取得實效。來自陝北的一位中學生在日記中寫道：「一座小城市有著如此多的內涵與豐富，除了驚訝就是驚嘆。」

靖邊縣青少年活動中心教師李欣則說：「全程學習體驗下來，既長知識又展風采……」

為期一周的時間，學員們通過「游、學、勞、賽」四個環節，使理論知識與生產實踐有機結合，促進了他們在實際場景中鍛煉成長，在活動中交流提升，「這是一條優質的研學旅行線路體現出來的重要教育價值。」留壩縣青少年活動中心教師鄭文婷如此總結。

形成一項協同保障的系統機制

研學旅行活動參與對象一般為中小學生，其管理存在較大難度，各部門之間的有效配合非常重要。以2016現代農業夏令營為例，參與縣區52個，參與營員600餘人，最小的年僅7歲，每個縣區3名輔導員，總計近800人參與。如此龐大的隊伍，對組織者提出了嚴峻考驗。

為此，楊凌示範區成立了由教育、交通、旅遊、公安、衛生、科協等部門組建的領導小組，並將「安全第一」作為活動的核心任務，明確分工、責任到人，做好突發事件的應急預案及安全保障工作，確保夏令營活動有序開展。

楊凌區教育局作為活動的承辦單位，在活動前期做了大量工作：制定詳細的活動總體方案；製作工作流程表；召開多次研討會，確定安保工作方案和突發事件應急預案；排查整改安全隱患，升級改造基地硬體配套設施……

區食葯監局制定《「探索植物·體驗農耕」餐飲食品安全保障方案》，組織執法人員對負責餐飲接待的學校及周邊進行全面檢查，並與接待單位簽訂重點活動保障承諾書。活動期間，食葯監局派出執法人員蹲點基地進行全程監督，切實保障活動期間餐飲食品安全。

為確保交通安全，夏令營活動前夕，區交通局聯合公安交警對30餘輛大巴車提前做好安全檢查和審驗，對司機進行培訓，對線路進行勘查。活動期間，區交通局每條線路每天安排2名安全員隨行，所有車輛嚴格按照規定線路行進，確保交通安全。

各部門的密切配合和全面完善的安全防範措施，確保了活動期間師生生命財產安全，確保了夏令營活動順利進行。而這種協同保障機制的建立，也為研學旅行大規模開展提供了保障。

構建一套科學有效的評價機制

研學旅行是一種綜合性社會實踐活動，如何評價研學旅行項目？如何評價學生研學效果？如何讓研學旅行活動真正有所收穫？換言之，研學旅行的主題是否鮮明、選點是否契合主題等，都迫切需要一套科學的評價機制。

楊凌示範區在實施「探索植物·體驗農耕」研學旅行項目時，對學生研學旅行效果評價採用了以賽代考形式，通過舉辦一場以「植物辨識——我最行」為主題的植物辨識大會，達到學知識、長見識的目的。

正是通過前期農耕旅「游」、植物教「學」、「勞」動體驗遊學活動，學生已經有了一定的收穫和積累，植物辨識大賽首先由來自全省52個縣區的參賽隊對前期學習成果進行小組評賽。通過小組賽，學生不僅對遊學知識進行了鞏固，而且激發了再學習、再比拼的興趣。總決賽則以學生遊學過程中接觸的植物為「題庫」，採用集體必答題、個人必答題、搶答題、附加題等競賽方式進行。通過競賽，全體隊員充分展示了在前期研學中植物辨識方面豐富的遊學知識，不僅在實踐中得到了鍛煉成長，增強了協作創新精神和社會實踐能力，而且檢驗了「探索植物·體驗農耕」項目的研學效果，擴大了楊凌現代農業傳播力和影響力。

楊凌區教育局局長張少文在大賽總結會上評價：植物辨認大賽能夠讓營員能夠將夏令營中學到的植物辨識知識靈活運用到比賽中，充分展現了當代中小學生良好的學習、實踐和創新能力。以賽促評的方式讓研學旅行的成效更好地凸現出來，這也是楊凌區研學旅行的成功探索。

（作者單位分別系陝西省咸陽市楊陵區教研室、咸陽市武功縣代家學區牛寨小學）

《中國教師報》2017年06月14日第10版

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