有用的技能還是有趣的靈魂？你的選擇決定孩子的未來

父母們都很焦慮。

這個社會優質的教學資源有限，父母們都希望孩子能夠考上名牌大學。讓孩子有美好的未來，首先就要讓孩子贏在起跑線，所以學齡前的孩子就被帶去上各種算數班、英語班。

考慮到培養孩子的綜合能力，提高藝術修養、審美、體態等，又讓孩子去學習繪畫、鋼琴、舞蹈...不顧孩子的興趣，也不顧孩子的感受，反正你要學，不學就落後了！

但是你了解孩子身心發展的規律嗎？在哪個年齡段適合培養孩子哪方面的能力？孩子是否喜歡去學呢？過於功利性的讓孩子去學習，無異於揠苗助長，既壓抑孩子的情緒和健康發展，又浪費金錢讓自己很疲憊迷茫。

事實上，學齡前孩子教育重要的不是傳授深奧的科學知識，而是要把開發孩子的潛能、完善孩子的自我和人格為重點，即發展兒童的表達能力、創造力、想像力和審美能力，以及建立孩子的自信和自我認同。這個時期的教育是為今後的教育打基礎的，錯過這個時期，以後再學習就十分困難了，甚至無法補償。

日本教育家鳥居昭美曾在她的著作《培養孩子從畫畫開始》里寫過這樣一句話：「繪畫是一項具有必要性、表達性、創造性的活動，這是孩子必須要經過的一項勞動。」

藝術教育對孩子有多重要？很多家長對於繪畫仍然視為一個興趣班，甚至覺得自己的孩子沒有藝術天賦，就不學畫畫。其實，對於學齡前的兒童，畫畫不是他的興趣，而是他生活中的一部分。

丨繪畫是孩子在這個階段協調他眼手腦和語言能力的最佳活動

我們都知道孩子剛出生時，是用肢體與世界產生交流，用感官來了解這個世界，所以0~3歲是一個感官訓練的時間，應該讓他看大自然的顏色，玩「繪畫遊戲」，這個不論是在皮亞傑的心理學著作還是蒙台梭利的育兒理論里都不可避免地提到。

而三歲以後，孩子進入自我意識發展階段，孩子眼，手，腦和語言的能力開始發展，對於孩子而言，他這個時期必須要使用雙手活動，而繪畫則是他在這個階段協調他眼手腦和語言能力的最佳活動。眼手腦應該各位家長都能理解，但是可能有家長會問了，繪畫和語言有什麼關係？我們都知道，文字是從繪畫中誕生的，可以說是繪畫創造了文字。同時，語言中樞和手有著非常緊密的關係。

比如有的班級里每次他們的老師讓他們寫作時都會先讓他們根據主題來畫畫，畫完再寫，會發現這時孩子幾乎都會思如泉湧，不會出現咬筆杆子的情況。這也是為什麼一般藝術家都是能文的，而作家許多都會畫畫。比如米開朗基羅詩也寫得很好，魯迅先生和張愛玲的小畫也很有趣。

丨兒童繪畫是活動本身是兒童進行的遊戲，繪畫的作用在於通過宣洩使兒童心理得到平衡，促進他們身心發展。

通過繪畫，我們可以窺探兒童的內心世界。這也是為何，西方會有「藝術治療」的說法。因為藝術，的確具有療愈的作用。所以你會發現，很多好動的孩子，但拿到畫筆的那一刻，他開始安靜了。很多孩子，特別喜歡畫某一種東西，比如男孩的恐龍、龍捲風；女孩的彩虹、城堡、兔子等。這些其實都是家長可以去解讀的專屬孩子的符號。

達達學堂有個小女孩，她特別愛畫一家人手拉手的畫面，她畫這個的時候格外開心，但一看到媽媽時，又露出有點落寞的表情。當孩子的繪畫符號只出現一次，可能不被解讀，但出現很多次時就有可解讀的了。於是老師私下和她的媽媽交談，結果媽媽聽後忽然就定住了，很久才說，她離婚了。我們這才明白，孩子是通過繪畫表達自己的願景，因為她希望家裡就是這樣一家人手拉手的畫面。

繪畫對於孩子不僅僅一種愛好，而是他們日常表達情感的一種途徑，也是提升孩子綜合能力的一種通道。學齡前孩子正是創造力和想像力高峰的時候，家長們不要撿了芝麻丟了西瓜，讓孩子學習硬技能而忽視孩子長遠的發展。這也是達達學堂一直以來堅守的核心價值，有愛、有趣、有料、讓優質的藝術教育陪伴孩子成長！

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