為什麼天才是天生的，後天有沒有可能變成天才

天才能養成嗎？

一個問題：天才是後天學得的，還是天生的？這種先天與後 天的論辯會以怎樣的方式解開智力的奧秘？普通人是否能成為天才？

由於大腦細胞很難再生（這一點已經為世人所知），人們曾經一度認 為智力在我們剛成年時就確定了。但隨著大腦研究的不斷進行，有一點變 得越來越清楚：當大腦學習時，它本身會發生變化。雖然大腦皮層中的細 胞不會增加，但每次學到新技能，大腦神經元的連接方式都會發生改變。

例如，科學家分析了倫敦計程車司機的大腦，

要求受試的 司機記下倫敦的25 000條街道，這些街道縱橫交錯，令人頭暈目眩，就像 迷宮一般。準備這個艱苦的測試用了3 ~4年，只有一半的受訓司機通過了 測試。

倫敦大學學院的科學家在這些司機接受測試前分析了他們的大腦，在 3~4年後，對他們又測試了一次。通過測試的受訓者在後海馬體和前海馬體中所擁有的腦灰質比之前更多。我們之前討論過，海馬體是處理記憶的

部位。（有意思的是，這個測試還表明這些計程車司機在處理視覺信息方 面得分較低，所以，這裡也許有一個平衡，是學習這麼大量的信息所付出 的代價。）

資助這項研究的惠康基金會（Wellcome Trust)的埃莉諾?馬圭爾 (Eleanor Maguire)說：「人類大腦仍然具有『可塑性』，即使到成年仍然如 此，這使大腦能夠適應新學到的技能。這對於想學習新技能的成年人來說 一是莫大的鼓勵

同樣，學習到很多新技能的老鼠，它們的大腦與那些沒有學習這些技 能的老鼠相比稍有不同。在這種情況下，神經元的數量並沒發生什麼改 變，但神經連接的方式因學習過程發生了改變。換句話說，學習事實上改 變了大腦的結構。

這就回到了那句老話「熟能生巧」。加拿大的心理學家唐納德?赫布 (Donald Hebb)博士發現了一種有關大腦架構的重要事實：我們越是訓練 某項技能，我們大腦中的某些通路就越得到加強，而這項技能就會因之變 得更為容易。今天的數字計算機與過去的相比沒有智力上的差異，與之不 同的是，大腦是一台學習的機器，每次學到一些東西，都有能力改變其神 經通路。這是人腦與計算機的根本差異。

這種現象不僅發生在倫敦的計程車司機身上，也發生在了訓練有素的 音樂會演奏家身上。心理學家K.安德斯.埃里克森（K. Anders Ericsson)博士和他的同事們研究了精英薈萃的柏林音樂學院中的小提琴大師，根據 他們的研究，一流音樂會的小提琴手到20歲時要經歷1萬個小時的刻苦練 習，每個星期練習30多個小時。與之相比，

他發現那些只是演奏得很不錯 的學生只練習了8 000小時，或更少的時間，未來的音樂教師只練習了 4 000小時。神經科學家丹尼爾?列維京（Daniel Levitin)說：「這項研究所 得出的結論是，要達到一流專家的水平，1萬個小時的訓練是必須的，對 任何事都是如此……在對作曲家、籃球運動員、小說家、滑冰運動員、音 樂會鋼琴家、象棋手和高級罪犯等的不斷研究中，這個數字一再出現。」馬 爾科姆?格拉德威爾（Malcolm Gladwell)在其著作《異類》（OWim)中 把這種現象稱為「1萬小時規則」。

怎樣測量智力？

但怎樣測量智力呢？幾個世紀以來，任何有關智力的討論都是根據道 聽途說和奇聞逸事。現在，磁共振成像（MRI)研究已經表明，在解答數 學題時，大腦的活動主要發生在前額葉皮層（參與理性思維）和頂葉（處 理數字）的神經通路連接之間。這與愛因斯坦大腦的解剖結果相印證，解 剖結果表明他的下頂葉比普通人要大。所以，可以想見，數學能力與前額 葉皮層和頂葉之間的信息流有關。但愛因斯坦大腦中這塊區域的面積是隨 著努力工作和學習增大的，還是愛因斯坦天生如此？這個問題還沒有明確 答案。

關鍵問題在於，我們對於智力並沒有統一的定義，對於其起源，科學 家們更是沒有統一的看法。但如果我們想提升智力，回答這個問題也許至 關重要。

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！