6歲前孩子背過的古詩都會忘光的，真這樣嗎？爆發在後面

［正面管教講師莉莉原創，轉載請標出處］

在我兒子上小學之前經常有人這樣說：「孩子太小，現在背的古詩古文，過一段時間就都忘了，背也是白背，沒有什麼用！」我想說真的不是這樣，那些古詩古文划過的痕迹真的存在他們腦海里。

在我兒子上小學之後經常有家長聊天對我說：「你兒子真聽話，你讓他看書他就看，不象我家的，你打你罵你逼著都不看，真羨慕你家有這樣主動看書的孩子。」

首先我認為，每個孩子都是獨一無二的，每個孩子的開花期也都是不同的。小時候背誦到底有沒有用，什麼時候能顯示出有用，家長既要尊重孩子的個性差異也要尊重孩子的開竅節奏。有的孩子在幼兒園就能凸顯出來，有的孩子到小學三四年級才能顯示出來。每個孩子擅長和感興趣的事情都是不一樣的，世界上沒有相同的兩片樹葉，必然也沒有相同的兩個孩子。不喜歡讀書的孩子自然有他喜歡的其他事情。

從兒子出生開始，我每天都會在固定時間讀唐詩給他聽，就當磨耳朵了，對於唐詩的內容我不選長短隨心而讀，做到每天半小時從不間斷。對於年齡小的孩子這樣固定的親子時光會成為孩子享受閱讀的習慣，讓他有安全感。

印象最深的是在他7個月大的時候，我帶他去嬰兒游泳館的時候，剛開始他很害怕游泳，一放進游泳池裡的時候，他就開始嚎啕大哭。工作人員束手無策只好讓我進去安慰一下，在我嘗試逗他笑，給他玩具，做鬼臉各種嘗試無果。我急得差一點把他抱出遊泳池的時候，我試著給他背了一首《詠鵝》，沒想到他竟然神奇的安靜了下來，他滿眼淚水就那樣安靜的聽我背，那一刻我很震撼，也許正是這一次的經歷堅定了我每日都給他讀書的信念。

他應該算說話晚的孩子，兩歲半之前，他都基本不怎麼能表達。別的孩子都能成句表達的時候，他還是一個一個的字迸出來，但我們始終按照自己的節奏，每天固定時間講故事，固定時間讀唐詩，在他能成句表達的時候開始教他背誦。也許就是在這樣的一次次的特殊時光里他那棵愛閱讀的種子生根發芽了，這個時候並不是要他背多少首，就是這樣隨心的不斷背著，可以是新唐詩也可以是一直在背的已經很熟練的唐詩，就這樣感受唐詩的節奏和語境。

在他五歲之前，全部都是我讀給他聽，沒有用手指著書讀。只是要求我讀書的時候，是在一個安靜的環境下，我們都一起認認真真的讀 ，安安靜靜的聽。每次讀之前我一定會問他：現在是我們讀書的時間，你準備好了嗎？如果他搖頭，我會問他：那你是需要5分鐘之後聽還是10分鐘之後聽？太小的時候並不知道時間的長短，你這樣問，只是給了他一個準備好的過程。

這種知識的累積在我看來，真不是一日之工可以完成的，知識在孩子腦子裡印過的每一個痕迹，都能讓他在日後的某一個點爆發出來。我從來沒有教過他認字，可是他在進入小學前有了將近3000的識字量。這些字從哪裡來的？一個跟他背唐詩是分不開的，一個是我一直堅持給他讀書是分不開的。在他五歲之前，我都不知道他認識字，因為他從來都不自己讀書，想看書的時候，都是要求我來讀，在他5歲半的時候突然有一天他給比他小的夥伴講繪本的時候，我才知道原來他已經存儲了那麼多知識。

現在進入小學一年級有一個家庭作業就是，第一學期每天背《弟子規》和第二學期每天背《三字經》。這個時候他的優勢就出來了：第一他不反感這樣的語言，對他來說這是他之前很熟悉的模式；第二他的背誦速度就凸顯出來了，這樣的古詩古文他讀個7、8遍肯定就能把當日的作業量完成了。

有朋友說，他這麼愛看書，口才一定好吧？是不是他經常能講書給你們聽？還真不是，到目前為止他並不擅長表達。在7歲之前，他都不講書給我們聽，一直都是聽我們講。在他高需求的時候能讓我講三本再讓爸爸講三本，他自己只出耳朵不帶嘴的，所以說這也是一個開花期晚的孩子。

現在經常是我買了幾本新書回來的時候，我都是藏起來，一本一本的拿出來。不然他能不吃不喝也要把書看完，在看完一本新書的時候，他都會評價一下這本書：「媽媽，你真會挑書（同時會給我豎個大拇指）」或者「媽媽，這本書有些恐怖，我要長大點在看。」又或者「媽媽，這本書沒什麼意思，下次買書不要光看評價，也要想想的。」好的壞的什麼樣的評價都有，但我喜歡他的評價，說明他真的用心看過了。

所以學齡前讓孩子背古詩古文，即使沒過多久就忘了，但這種語言方式會深深的留在他們的記憶裡面。但需要注意的是讓孩子背，不是你打罵著逼著他背，如果不背就懲罰他，這樣做只能適得其反。父母是最好的引導師，培養他愛閱讀愛背誦就先給他一個寬鬆舒適的環境，要想馬兒跑得快，先給馬兒前面放上鮮美多汁的嫩草。當孩子們能帶著興趣去背誦和閱讀，這樣的記憶方式和過程才能有一個美好的結果。

［圖片均來源於網路，如有侵權請聯繫作者］

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