留學美國 如何選擇中學同步課程

記者：近年來，隨著低齡赴美留學人數日益增多，越來越多的國內教育機構開始涉足美國中學同步課程。那麼，何為美國中學同步課程？

烏日娜：美國中學同步課程是近3年國內低齡教育行業的新興領域，是依賴近年有意赴美讀中學人數大幅增加的一項新業務。簡而言之，就是在國內開班，請美國教師給中國學生上純正的美國中學課程，包括美國文學、美國歷史等，授課方式和內容與美國中學保持一致。這些課程主要安排在寒、暑假期。

記者：美國中學同步課程針對哪些學生？

烏日娜：這些課程面向所有的初中、高中年齡段的學生，但主要針對兩類學生：

一是已經決定去美國讀中學的學生。這些學生大多開始著手留學規劃和申請，在他們準備考試的空檔期上同步課程，既可以起到「銜接課」作用，也可以提前適應美國教育。

二是單純想在寒、暑假體驗美國中學課程的學生。這類學生可能有赴美學習的想法，或者家長只是希望孩子通過同步課程感受外教原汁原味的英語，同時體驗國外同齡人的授課內容和教學方式。在日常諮詢中，我們明顯感覺到這部分學生在逐年增多。一些中國家長已經意識到，孩子未來很可能面臨國際化的競爭環境，競爭者不僅在中關村，也在矽谷，即使由於各種原因孩子無法去美國讀中學，也有必要感受對方的教育環境和思維方式。

記者：已經確定去美國讀中學，是否有必要上同步課程？

烏日娜：還是有必要的，應該說，美國中學中的頂尖寄宿中學，既包含了西方素質教育的精髓，同時也兼顧了高強度的文化課學習。目前，國內對美國教育有一些誤解，認為美國教育「寓教於樂」「玩兒得多，學得少」「素質教育好，應試強度低」。事實並非如此，我在美國讀中學的學生大多曾就讀於國內重點學校，比如人大附中、清華附中、北京四中、北京八中等，他們普遍反映，美國中學的授課強度和應試壓力相較於國內並沒有明顯區別，即使是美國本土學生寫作業到凌晨也很常見。

而且，孩子在國內提前預熱尤為重要，因為除了英語障礙和適應生活等方面的因素外，思維方式和授課邏輯的差別也是造成中國學生留學美國之後融入困難的原因。

記者：當前，國內各種教育機構開設的美國中學同步課程很多，授課方式和內容不盡相同，讓中國學生及其家長難以選擇。那麼，應該如何選擇同步課程？

烏日娜：根據我們近兩年對課程研發的探索，評價同步課程主要看兩個指標：

首先，選擇課程時要看課程設置。美國中學同步課程比較忌諱單純學習考試類英語，一些機構缺乏授課能力，為了增加課時，會在同步課程中加入托福、「小賽達」（SSAT）等英語考試培訓課程。這些課程對於我們之前提到的兩類目標群體意義都不大，並且會比較枯燥。相對完善的同步課程應該包括三大部分：一是人文類，主講美國歷史和文化。二是自然科學類，主講生命科學、地球科學等。根據我們往年的經驗，中國學生在自然科學方面基礎很強，因此短期同步課程中不宜過多設置自然科學類，讓學生了解授課方式和邏輯即可。三是文學類，以文學為切入點學習英語，了解英語寫作思維。

其次，要參考師資團隊。學生和家長應該關注授課教師的教育背景和教學經驗，比如，是否有美國優秀大學的學位，是否有美國本土的教學經驗，是否有出色的學術能力，對中學生是否有足夠的親和力等。而且，還要關注授課的中國教師是否由之前專職的托福、雅思、美國學術能力評估測試（SAT）、「小賽達」培訓教師轉崗，這些教師雖然在考試培訓方面很有經驗，但短期培訓後轉教同步課程通常很難達到學生和家長的預期。家長在給孩子報名之前，應該先和機構確認課程由哪些教師講授，並向機構詢問教師的相關情況，同時要確保繳費後授課教師不發生變動。

暑期即將來臨，一些計劃留學美國的中國學生及其家庭，開始準備參加各種美國中學同步課程(EEP)。然而，很多留學家庭對於美國中學同步課程並不了解，因而很容易被「忽悠」。為此，本報記者近日就該課程相關話題採訪了北京行田國際教育諮詢有限公司（簡稱「行田留學」）高級合伙人、美國中學業務負責人烏日娜。

《中國教育報》2017年06月16日第6版

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