宏觀思人生，文體無二選——2017高考浙江卷作文題分析

足跡：這是 「康康說作文（kkszw001）」第 54 篇，陪伴你的高中華年。

值得大家注意的是，浙江、上海兩地，是教育部2014年特別選定的新一輪高考改革——高考綜合改革試點地區，即從2014年秋季新入學的高一學生開始，實施新高考方案，其中，文理不分科，只考語數外和自選科目。那麼，今年剛好是新方案的第一屆高考，全社會都在矚目。那麼，今年的這兩個地區的兩套高考試題，應該具有特別的參照意義。

具體到浙江卷的作文命題，到底有什麼特點，有什麼動向，有什麼啟示，康康給你做一點分析，希望有助於以後你的備考。（原題附下）

閱讀下面文字，根據要求作文。（60分）

有位作家說，人要讀三本大書：一本是「有字之書」，一本是「無字之書」，一本是「心靈之書」。

對此你有什麼思考？寫一篇文章，對作家的看法加以評說。

【注意】題目自擬。不得少於800字。不得抄襲、套作。

一、宏觀思考人生，站在哲理高度

高考作文命題的內容，或者分析社會，或者思考人生，對於處於基礎教育階段的高中生而言，這是兩大具有永恆意義的命題選擇。實際上，就作文命題的歷史來看，也基本上是這麼做的。

單就思考人生這一內容而言，全國以及各地的高考作文命題，絕大多數都是以微觀思考人生的角度來設置的。所謂微觀思考人生，是指命題選取一個事件，或者一種現象，或者一個故事、漫畫，或者一個具體話題，來引導考生對人生的某一側面、某一部分、某一角落談談認識。比如2014浙江卷的「門與路」，比如2015浙江卷的「作品與人品」，比如2017全國2卷的「6句古今名言」。

而這道2017浙江卷作文題，則是以宏觀思考人生的角度來設置的，少見而大膽。所謂宏觀思考人生，是指從整體的、廣博的視角來談論人生。如果說微觀思考人生談的是思想、道理層面，那麼宏觀思考人生談的就是哲理層面了。

具體而言，哲理性體現在兩個高度概括的概念上，一個是「人要讀三本大書」中的「人」，這是泛指意義上的任何人，不是2015年命題中相對於其作品談其人品的有具體範圍的人；另一個是「三本大書」，涵蓋了人人的人生必須面對的三大部分。其中「有字之書」可理解為書本知識，歷史記錄，前人的經驗認識等；「無字之書」可理解為活生生的大自然、生活、社會等；「心靈之書」可理解為自己的內心世界，情感，道德，思維力，判斷力等。

這麼稍一分析，你大概已經感覺到了，要你站在、你要站在高山、對岸來俯視、遠觀人生，這樣的你像個哲人，所以我說「哲理」啊。

二、寫作空間內在，考驗學生積累

當你這個具體的人（考生），要替題中那泛指的人思考、論述關於「書」的三個概念時，你的心中一開始肯定一片茫茫，是的，感覺簡直無邊無際——有字的書籍古今中外天文數字，無字的生活、社會、自然無窮無盡，心靈的各種體味感受情懷傾向贊彈因人而異數不勝數。這就對了！這正是此命題的大妙處，正是給考生預留的展現自己個性、視野、判斷力、選擇力、概括力的巨大舞台。

這個舞台的上下左右前後的邊際在哪裡，要靠考生自己的內心尺度去標定，所以我叫它「內在寫作空間」。要建造出這個內在空間，就考驗到了考生的平日積累，有生以來十七八年的積累。考生都讀過書，但這道題強調的是你讀書的「博」度；考生都知道些生活社會自然，但這道題需要的是你感知的「廣」度；考生都擁有自己心靈的領地，但這道題期待的是你心胸的「寬」度。

沒有這「博」度、「廣」度、「寬」度，你作文就只能是盡（己）力而為，比如讀過《西遊記》你就說唐僧孫悟空，去過內蒙古你就說馬羊大草原，有個溫暖家你就說親情比金貴，但你沒法站高而歸類，作為泛指意義的「人」最需要最重要的是三個概念內部的哪幾類。更難得的是每個類都能匹配幾個具有典型性代表性的事例。

是的，這道題在傳遞新高考改革的一個理念——廣度先於深度，也很好地體現了高考題所要求的信度和區分度。

三、文體已然確定，直接比拼思想

關於文體，常見的命題用語是「文體自定」「明確文體」之類。這道題沒有直接出現這類詞語，我想命題人的意思是不用出現，因為實際上已經用任務驅動語中的「思考」「評說」二詞限定了文體——論述文。作為一個高中畢業生，對這兩個詞語應該不會理解含混吧，換言之不會寫成小說、詩歌、抒情散文吧。

高考作文命題的文體，是單一好還是豐富好，歷來是有不同看法的，很正常，各自所據不同，視野有別，可以繼續討論。但就各地高考命題的事實性歷史看，兩大類文體——論述類、文學類都有體現，不過從數量上言，偏重前者一些（有的題各文體皆包含）。因此，這道題把文體單純地設定為論述文，應是沒有問題的。

論述文的靈魂是思想，思想的樣子是結構，結構的衣飾是語言。語言固然能吸引人，但若不以思想為根，文采之色便黯然；結構清晰今年很容易做到，因為命題提供了三本「書」的框架；所以此題實際上直接比拼的是考生的思想水平。

思想具體體現在兩點：一是對三本大「書」各自含意的明確界定，二是對三者邏輯位置、關係的合理理解。前者上文已述及，後者當是優文的重要特點，比如全文思路可以是：做人首先要認識當下，即讀「無字之書」；其次要了解過去，即讀「有字之書」。（過渡）以上兩者都是對外在世界的思考，是人生的外在力量，一個人想要有所建樹有所成就，更重要的是錘鍊自己，即讀「心靈之書」，這是對內在世界的思考，是人生起決定作用的內在力量。

小結：此命題，是對近幾年來高考作文命題重分析社會、輕思考人生傾向的一點矯正（今年全國2卷也這麼做了），處於基礎教育階段的中學生，自然應該兩者並重，而高考命題起著巨大的引導作用，不可不慎重。又，宏觀、微觀思考人生，哪個更適合於高中學生的認識能力，哪個更能體現作文考查的信度和區分度，還需要命題者在實踐中繼續研究。

圖：嘟嘟

心愿：路邊清茶，飲者自取

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