抗生素的使用與教師的按勞取酬 精選

抗生素的使用與教師的按勞取酬

說起20世紀的科技成就，我看化學合成藥物可以算是影響最大的成就之一。20世紀初，人們的平均壽命不過三四十歲，現在，多數國家的人均壽命都是七八十歲了。過去的人均壽命短，嬰兒和產婦的死亡率高大概是其中一個重要的原因。人們受細菌感染是影響人們健康的重要因素。這裡，化學合成藥物特別是抗生素的作用功不可沒。所以，有人認為以青黴素為代表的抗生素的發現和使用應當說20世紀最重要的科技成果之一，我看是有道理的。

世界上的事情，都有自己的對立面。有矛就有盾。有導彈，就有人研究出反導系統。有抗生素就有具有耐葯能力的細菌。

拿青黴素來說，我小時候，配尼西林（就是青黴素，不知道什麼時候開始稱盤尼西林的）是很靈驗的，基本上都是肌肉注射。後來，就換打吊針靜脈點滴了。注射的劑量大了好多倍，還是常常不管用，要換其他較新的抗生素。

從化學成分說，青黴素屬於beta-內醯胺類化合物，它可以阻礙細胞壁的合成，從而使細菌的細胞壁缺損而死亡。哺乳動物的細胞沒有細胞壁，所以，青黴素對細菌的選擇殺滅作用是很好的。但是，有些細菌能夠產生beta-內醯胺酶，在這種酶的作用下，beta-內醯胺類化合物容易被水解，這樣，藥物的有效成分被去除，也就起不到抗菌的作用了。這是細菌對青黴素類藥物產生耐藥性的一類重要的機理。

並不是所有的細菌都產生耐藥性的，也就是說，不同細菌產生耐藥性的大小不同，甚至不同細菌個體產生耐藥性也可能不同。這樣，我們用青黴素殺滅細菌，有可能僅僅把耐藥性略差的細菌種類或細菌個體殺滅了。留下了少數耐藥性強的種類或個體。在一定的條件下，這些細菌又會大量繁殖它們的後代。由於遺傳的因素，這些後代細菌的抗藥性很可能仍然是強大的，統計地說，他們的抗藥性應當強於那些前代的細菌。如果這樣的過程，一次又一次地進行，細菌的抗藥性將會越來越強大，青黴素的藥力就會越來越差。

人要用藥物殺滅細菌，細菌產生耐藥性。這種耐藥性，並不是細菌自己有意識地產生的。而是「自然選擇」的結果，也就是「適者生存」的結果。這種「自然選擇」實際上是人工用藥的結果，因而也可能說是「人工選擇」。

當然，人們不會聽任這種事情的泛濫。人們就尋找出新的抗生素，這種抗生素的殺滅細菌的機理與青黴素有所差別，於是，原來對青黴素產生抗藥性的那些細菌就抵擋不住新的抗生素。於是，它們就可能被大量殺滅。

然而，上面所說的「人工選擇」的過程，將又一次發生，其結果就是產生對新抗生素耐藥性的細菌，於是，在一段時間之後，人們又將啟用更新的抗生素。

只要有細菌危害人的健康，人類就一定會想辦法殺滅這些細菌，而細菌也一定還要被「人工選擇」成為具有抗藥的能力，人們也就要想新的辦法。這個過程將不會完結。

這就是說，人類在與細菌正進行著競爭：看人類找到新抗生素的速度，能不能趕上細菌產生耐藥性的速度。我們希望這個過程能夠漫長一點，不要讓細菌的抗藥性產生得這麼快，要讓尋找殺滅細菌辦法的人員能夠更加從容一些。

現在的辦法之一就是減少抗生素的濫用，因為濫用抗生素的結果就是使得「人工選擇」產生「超級細菌」的過程變得很短。

以上這些話，說的都是現在宣傳的科普常識。其實，類似於抗生素與細菌抗藥性這樣相互對立競爭的問題在世界上到處都是。

比如說，有人不喜歡抗蟲棉，說轉基因抗蟲棉會培養出可以食用抗蟲棉的昆蟲，從而破壞環境。實際上，任何企圖殺滅昆蟲的辦法都會「人工選擇」出與該辦法相對抗的品種。如果人們一直用紫外線燈（所謂黑光燈）誘殺昆蟲，我相信也能夠「人工選擇」出對紫外線沒有趨光性的害蟲。用任何化學或生物殺蟲劑，也都可以「選擇」出對抗這種殺蟲劑的品種。即使用老祖宗最原始的辦法，用人工去捕捉殺滅，也會選擇出人們不容易看清楚的具有保護色的害蟲。所有用單一辦法去「抗蟲」的，必然產生能夠躲避這種辦法的昆蟲。

廣而言之，世界上解決問題的任何方法都有它的局限性，都有它在空間和時間上的適用範圍。超出其適用空間或時間，使用某一個辦法去處理某一類問題，一定會「選擇」出對抗這種辦法的辦法。

如果說，像細菌、昆蟲等生物有待於「適者生存」這樣的「選擇」，從而需要一定的時間才能夠產生「耐藥性」等抵抗被殺滅的辦法，那麼，在社會管理的領域，由於人的能動作用，人們能夠很快想辦法來應付或對抗管理者提出的辦法。

教師的工作量制度是80年代就恢復了的，不過，那時候只是供考核之用，並不怎麼當真管用。到了90年代，政策逐漸放寬，上面不給學校增加多少經費，但是給「政策」，允許並鼓勵學校自行「創收」。教師的收入也一漲再漲，但是，大多數增加的收入都是創收而得。這樣，學校對於教師的管理便採用了「記工分」的辦法，據說這就是按勞取酬，為的是「獎勤罰懶」。

按勞取酬、獎勤罰懶是完全應當的事情。在80年代也確實存在「大鍋飯」現象，學校里的教師干多干少一個樣（那時候沒有多少「獎金」，即使有一點也基本上平均分配）。隨著基本工資之外的創收收入的增加，如果繼續搞大鍋飯，那確實會傷害努力工作的教師的積極性。

按勞取酬、獎勤罰懶是好事，但是，具體到完全採用「記工分」這個辦法就引發了很多問題。最重要的問題恐怕有兩個。

一個問題是使學校的教學水平大大下降。眾所周知。教書的好壞是難以量化的，能夠量化的只是上課的數量。因而所有單位所記教學工作量只能是上課的多少。一門高質量的課與隨便「糊弄」的課相比，實際工作量可以相差不知多少倍，但是，如今記錄在案的工作量卻是一樣的。這樣，原來希望能夠獎勤罰懶的「記工分」實際上變成了「獎懶罰勤」。如今各大學教學質量的下降，其主要原因之一就是這種「獎懶罰勤」造成的教師對教學質量的不負責任。

另一個問題是大量引發科研中的不正之風。應當說，一開始的幾年裡，在有較好科研習慣和傳統作風的教育部直屬高校，大多數教師和科研人員能夠尊崇自己的傳統，珍視自己的名聲，在論文中弄虛作假的情況還比較少見。但是，隨著按照論文數量「記工分」制度的逐步實行，人們看到了有人耍弄手段能夠得到的好處，立刻也就跟了上去，這也是立竿見影的事情。

一開始是論文的灌水，發一篇論文給多少工分於是，把可以在一篇文章中都寫進去的材料，分成兩篇文章。原來只得一個工分的，現在可以得兩個工分。後來，管理者一看問題不好，於是改變辦法，「記工分」時加上了論文發表刊物的影響因子，這樣，鼓勵大家改投影響因子高的刊物。這就像青黴素不大靈驗，改用新的抗生素。但是，人們還是可以想出來新的應付辦法，那就是投稿熱門刊物，研究熱門課題。

如今，做熱門課題的人越來越多。熱門課題論文容易發，但是，在熱門課題里真正能夠「標新立異」的實在不多，大多數都是跟風。實際上，真正能夠在科學上有開創性貢獻的，往往不是熱門課題，而是不知道什麼地方。這種課題往往失敗的次數比成功的多不知道多少倍。而在如今的「記工分」的制度下，失敗就是沒有收入。這樣的事情，就連孔夫子也受不了，也要哀嘆：「吾豈匏瓜也哉？焉能系而不食？」另外，知識分子，即使能夠容忍「一簞食，一瓢飲，在陋巷」的生活條件，也難以忍受因「無能」而排名末位的羞辱。所以，如今在「記工分」管理制度下的高校教師，肯去像愛因斯坦所說的那樣找「厚木板」打孔的人是很少很少的了。

與給「厚木板」打孔相反，在「無本萬利」的誘惑之下，弄虛作假的卻越來越多。為了把自己的學校「搞上去」，搞出成績，很多學校的管理者對於發表論文給予高額獎勵，越是落後的高校，這種獎勵的金額越高。正如馬克思所說「有百分之三百的利潤，它就敢犯任何罪行，甚至冒絞首的危險。」有些人就是這樣的，為了名和利，他們鋌而走險，捏造數據、剽竊他人，弄虛作假的手段無所不用其極。前些年，井岡山大學的兩個所謂教師，竟然論文造假達70篇之多。最近這些年來，雖然人們像對過街老鼠那樣對於弄虛作假高聲喊打，但是論文弄虛作假者仍然「前赴後繼」，層出不窮。雖然有時候改頭換面，花樣翻新，企圖躲避被查，但弄虛作假的實質仍然不變。究其原因，像「記工分」這樣的管理手段仍然是重要原因之一，而學校的排名是從來不管是否弄虛作假的。

用抗生素來對抗危害人類健康的細菌，這是完全需要的，功莫大焉，但是，濫用了抗生素，卻會迅速「選擇」出耐藥性細菌，這是不適當使用抗生素的結果。同樣，在收入分配中採用按勞取酬的辦法，獎勤罰懶，也是十分必要的，但是，如果管理制度設計得不合理，應用得不恰當，就會適得其反，成了「獎懶罰勤」，使得教師不認真教學，更給了不守規矩的人鑽營取巧的機會。所以，我們做一件事情，光有好的動機不行，光有一般的原則也不行，還也要有切實有效的具體辦法，要有適合各處情況的有彈性的靈活措施，才可以把事情做好。不管是醫生看病，還是學校的管理，光靠把幾個指標輸入計算機是不行的。

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