中美中學物理教學有何不同？看這你就明白了

昨晚，許多網友通過播菜直播，跨洋過海，和中遠實驗學校，物理特級教師趙希鳳，來了一次「共振」——中美中學物理教學的共振。

為什麼說是跨洋過海呢？因為趙老師正在美國的俄亥俄州，做學術交流。

圖：趙老師和美國中學生的合影

圖：美國陶森大學校長給趙老師頒發培訓結業證書

共振的核心要素在於，兩個不同的物體，頻率趨於一致。

國內的中學物理「頻率」，大家都非常了解，接下來主要講，美國中學物理的「頻率」。

頻率一，探究性學習。

在美國中學物理課堂上，老師會非常「閑」，學生會非常忙。

老師會在課堂開始，就給學生髮導學案，之後的大部分時間，就屬於學生。學生需要自己跟著導學案，去思考每一個知識點，並給出作答。

答案沒有對錯之分，只要研究過程有理有據，能自圓其說即可。

這就是探究，不設答案，讓學生主動學習，去發現並解決問題。

頻率二，學習評價。

美國的物理考試，和目前國內大學類似，有一個考試分和平時分，兩者會有一定的比例分配，最後取綜合分。

在美國，學生平時都會做大大小小的實驗，做完實驗要寫實驗報告，這些就是平時分的構成部分。

對於學生的評價，考試是一方面，老師的評價是另一方面。

美國的老師很人性，沒有統一的教學大綱，學生都是跟著老師的節奏走。因此，當學生進入大學時，老師的推薦信會非常重要，因為最懂每個學生的還是老師。

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