孩子，我給不了你國際精英教育，但想給你另一樣東西

天下 06-20

越來越多的孩子很小就有了走出國門看世界的機會，但並不會因此自動獲得恰切的看世界的眼光。在科幻作家、「童行計劃」發起人郝景芳看來，國際精英教育並非唯一選擇，她更希望通過多樣化的教育，讓女兒獲得一種開闊的「地球觀」。

作者：郝景芳

公眾號：晴媽說（ID: qingmashuo）

全文2553字，讀完大約4分鐘

正在瑞士的旅途中寫這篇文，前天去了瑞吉峰，這兩天住在馬特洪峰腳下。在雪山與草地之間，開始想一些有關兒童成長與教育的問題。

平時在北京，時常有人問我們：你們為什麼不移民，國內的霧霾環境這麼差，你們不想逃離嗎？為了小孩教育，不想移民嗎？

我知道有很多人都在思考移民的事，也很理解他們的理由。為了更清潔的空氣、水、綠地和更好的學校，這些都是合理的考慮。

只是這些並不是我們最重要考慮的事。八年前有機會得到歐洲的工作機會留下來的時候，我們選擇了放棄；三年前有美國的工作機會，也可以全家移民，我們還是選擇了放棄。

這並不是因為我們不喜歡歐美的生活環境。

我和先生都很喜歡歐洲。小的時候，我曾經跟隨父母在英國旅居一年，也曾到歐洲大陸；讀研究生期間，我曾到巴黎交換，先生曾到慕尼黑交換；前前後後去歐洲旅行和開會也有五六次。歐洲的風景、建築、飲食、文化都很喜歡。

這兩年都帶著女兒來歐洲玩，每次來都覺得自然環境真好。我和先生沒什麼積蓄，也沒什麼投資，但捨得為旅行花錢，每年的收入差不多都用來旅行。

但即便如此，我們卻並不想真的來此永居。

為什麼選擇留在國內呢？我們考慮的是什麼呢？

首先肯定是個人發展方面的私心，兩相比較，國內的個人職業發展空間還是會比在國外寬廣一點，變化的可能性也更大，

我們不覺得父母應當為子女發展而自我犧牲

。

其次是想要帶來一些改變的願望。國內的很多領域仍然原始粗糲，國內很多人生活環境仍然充滿艱辛，

如果有一些社會革新方面的志願，就仍然需要在國內腳踏實地

。

最後是我們希望自己和孩子都能擁有的一些東西，那是一種認清自己、也理解世界的思維，一種紮根與遠望並存的態度，一種

超脫於偏安一隅的私人生活、關注整個地球與人類的眼界

。我們並不覺得獲得富足平穩的精緻生活就是意義的全部，有某種東西比這種安逸更重要。

該如何形容這種東西呢？

我還記得，上中學的時候，讀到過的最打動我的一段文字是卡爾·薩根《暗淡藍點》第一章，它影響了我後續的整個生涯選擇：

再看看那個光點，它就在這裡。這是家園，這是我們。你所愛的每一個人，你認識的每一個人，你聽說過的每一個人，曾經有過的每一個人，都在它上面度過他們的一生。

我們的歡樂與痛苦聚集在一起，數以千計的自以為是的宗教、意識形態和經濟學說，每一個獵人與糧秣徵收員，每一個英雄與懦夫，每一個文明的締造者與毀滅者，每一個國王與農夫，每一對年輕情侶，每一個母親和父親，滿懷希望的孩子、發明家和探險家，每一個德高望重的教師，每一個腐敗的政客，每一個「超級明星」，每一個「最高領袖」，人類歷史上的每一個聖人與罪犯，都在這裡——一個懸浮於陽光中的塵埃小點上生活。

那段時間我經常想起這個意象：從黑暗的夜空中俯瞰地球，看到這顆水藍色星球上面每個國家的晝夜晨昏、人群穿梭、生離死別、繁榮衰敗。

在那種想像的俯瞰中，所有國家是同一座島嶼，人類也是同一艘小舟上的乘客，同生共死。

中學最後的時光里，我們充滿對未來的想像。我期望未來找到某種方法，讓海水運至沙漠，讓沙漠變成綠洲。那時候的同桌說，他想研究可控核聚變，解決人類的能源問題。很多年後，他成了我的先生。

後來的我們，一起走過地球上不少地方。我們常常遇到讓整個心靈停滯的景象。印象最深的一次

是在義大利撒丁島的懸崖邊上，俯瞰垂直峭壁下的深藍色海水拍擊岩石，那種深邃和壯觀讓我覺得震撼極了。那是地球和自然的力量。

我們喜歡去那些讓人感受到自然之博大的地方，那讓人想起人類存在之前地球的樣子。我們喜歡討論各國歷史、風土人情、國際政治，有一種四海為家的內心感受。

這是一種非常個人化的思維特徵，與階層和國籍無關。

我遇到過一些極有個性的人，終其一生實踐某種超越其經濟身份和國界的積極項目。我也遇到過一些生活條件遠比我們優越的人，卻並沒有這種對於全世界的觀照，而是僅僅關注於私人圈子和個人生活的細微改善。

是的，

我更希望孩子獲得的，是地球觀

。

我並不希望她成為旅居全球卻只關心自己的人，而更希望她能成為立足本土卻心懷地球的人。

我們不那麼看重國內國外文憑，藤校非藤校學歷，而更看重她是否有足夠開闊的視野和胸懷。

地球觀是一種看待事物的視角。

只有以地球的視角，才能理解為什麼所有國家都隸屬於同一個生態系統，並不存在從一地之霧霾躲到另一地之清爽，所有的只是地球之霧霾與地球之清爽。只有以地球的視角，才懂得為什麼地球上不同語言文化的人，都要學習共同的知識體系，那些考試分數絕不是人生的終極目標，而只是推動人類進步的人生起點。

我們都是地球的居民。我希望的不是女兒獲得更好的英語能力，而是理解這個世界上有許許多多不同語言，講著同樣的事情。我希望的不是選一個最美的花園給她，而是和她一起尋找讓家園成為花園的辦法。我希望的不是讓她得到週遊世界的簡歷，而是認識各個國家，從而更好地理解自己的國家、自己的歷史、自己的未來。

說回到教育，由於我們不會選擇外國國籍，因此肯定無法給女兒國際化的精英教育。但我還是很希望盡自己的努力，給她一些我喜歡的教育環境。

前一段時間和友人吃飯。他是清華-耶魯環境專業畢業，給我們講起耶魯環境學院入學的時候，老師帶著他們進入森林兩個星期，觀察樹木生長和生態循環。他又說起他自己學習和實踐的理念體系：

朴門永續（Permaculture）自然觀

。當時我的眼前一亮，是的，這是我希望女兒學習和感受的知識體系。我很努力地說服他來給孩子設計一門動手課，讓孩子從小感受到地球生態系統。我希望讓孩子得到物種相互依存的概念，也理解自然的偉大和自然的脆弱。後來經我不懈努力，他跟我們一起設計了一個「小勇士拯救地球生態」的探索課，包括生態環境搭建設計，也包括去自然環境的植物觀察。

今年先從自然開始，未來幾年我還希望能設計天文、歷史、政治領域探索課。我想送給女兒這些多樣性的教育機會，等她有能力參與的時候，有機會真正從宏觀視角、人類視角看待問題。

只有用這樣的視角串聯，學校中學習的才不是碎片化的知識點，而是連成人類智慧的知識網路。