被小孩子打敗了？那說明你對他還不夠了解

幼兒園小孩在大人眼裡都就是些沒長大的小不點，可就是這些小不點卻時常讓大人們感受到深深的挫敗感。小編我只能說，別以為孩子年齡小，你就能對他的所有都了如指掌，很多事情不是你以為的就是你以為的。

以下這些「點」，家長、老師，你們都了解嗎？

所謂「科學育兒」，真不是閉著眼瞎蒙的，有些點你必須知道！

自我意識

幼兒2歲以後自我意識有了進一步的發展。7歲以前，他們對自己的描繪僅限於身體特徵、年齡、性別和喜愛的活動，還不會描述內部心理特徵。

比如，大部分孩子會說：「我個子高、我會畫畫。」但不會說：「我性格內向。」大約5歲時，絕大多數孩子已經能夠進行自我評價了。幼兒對自己的評價很大程度上來自於別人，尤其是父母對自己的評價。

自我控制

3—4歲的孩子還比較缺乏自我控制力，而5--6歲的兒童大多具備了一定的自控能力，但總的說來是比較弱的。還不能有效地停止或抑制某些行動，也很難做到「延遲滿足」，也就是不能為得到更大利益而等待、放棄眼前利益。

比如，告訴孩子如果等10分鐘不吃桌上的那顆糖果，就可以得到5顆糖，但往往幾分鐘以內，桌上的糖就已經被孩子放進嘴裡了。

情感發展

幼兒在3歲左右產生自尊的萌芽，如，犯了錯誤感到羞愧，怕別人譏笑，不願被當眾訓斥。自尊的形成與兒童的能力和他們對自己能力的認識有關，並受到父母教養方式的影響。

另外，他人的評價對兒童也有重要意義，比如，老師的評價，對幼兒自尊的發展影響深遠。幼兒不僅從別人的語言中了解對自己的評價，他們還會察顏觀色從別人的表情、語氣、手勢中感覺出自己是否得到認可或喜愛。

道德認知

兒童心理學家皮亞傑把兒童道德認知發展分為三個階段：前道德階段、他律道德階段和自律道德階段。（家長、老師有必要了解）

前道德階段，幼兒對引起事情的原因只有朦朧的了解，他們的行為直接受行為結果支配。

他律道德階段，孩子認為規則是絕對的，由權威所制定的，而不理解規則是可以集體協商來制定和改變的。比如，孩子會認為幼兒園老師提出的要求是絕對不能改變，一定要服從的，從來不會想到有什麼變通的方法。在判斷是非時，總是非黑即白，不是好就是壞。

自律道德階段，真正達到自律道德在兒童上學以後。

侵犯行為

2歲時，兒童產生對事物的佔有意識，會因爭搶玩具使用攻擊行為，推、打同伴。3--6歲之間，侵犯行為增多，身體攻擊在4歲時最多。隨著年齡增長，身體攻擊減少，言語攻擊增多，以爭奪玩具為主逐漸轉向人身攻擊，比如，取笑他人、喊綽號等。男孩的侵犯行為明顯多於女孩。

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