好的教育，是堅守住孩子的人生主場

碩士媽媽的育兒經，女性成長的那些事

01

在一個家庭里，教育是誰的事？也許大多數人的答案會是「父母」。

好吧，咱們先上一段故事。

故事的主人公是一個男孩，這男孩打小就是一個不讓父母省心的問題兒童，說話晚於常人不說，上學後學習寫字好像比登天還難，學習成績一直處於班級里平均水平之下。而且，他還自帶一個奇特的規律：每逢考試必生病！

他的父親是一位著名的外科醫生，橫豎想不明白，身為學霸的自己為何會養了這麼個笨兒子。

為兒子的前途憂心忡忡的父親，日以繼夜地看管著他，毫不鬆懈地督促他用功學習。但兒子的成績單卻並沒有因此好看起來。

以一個學渣的身份，男孩勉勉強強地完成了義務教育的課程。當做外科醫生的父親希望他更進一步，考進高一級學校，以繼承他的醫生衣缽時，他每一次考試都鎩羽而歸，毫無懸念地被大學們拒於門外。

有一天，男孩鄭重地告訴父親，自己不想當醫生。父親說，既然你不想從醫，那就去做另一個高尚的職業——律師吧。這一回，父親沒再理會他的意願，強制安排他去巴黎學法律。

這次的學業最終半途而廢，因為他的癔病發作。鑒於這個精神系統的疾病和此前十多年男孩在學業上的糟糕表現，父親灰心喪氣，本著「珍惜生命、遠離智障」的原則，乾脆對業已23歲的他放任不管了。

戲劇化的事情竟然由此發生了。

托父親不聞不問的福，他得以閉門不出，狂讀文學著作，沉迷文字世界，勤奮寫作的結果，是他在文學的世界裡建立起了屬於自己的王國，成為19世紀法國最偉大的文學家之一。

他就是被譽為現代小說奠基人的福樓拜。

當父親傾盡心血、無論怎樣管教他，他依然都是世人眼中的學界渣渣一枚。

父親為他精心鋪設的生活道路沒能造福於他，反被他視為重壓，壓出了身體的病來。

在父親棄權後，他重獲選擇的自由，開掛的人生竟然紛至沓來。

這個故事真的引人深思。

02

盧梭在他的名著中，曾經如此自問自答過：什麼是最好的教育？最好的教育就是什麼也不去做。

盧大師當然不是鼓勵我們為人父母者對孩子放任不管，任孩子自生自滅，他強調的是一種無為而治的教育理念。

父母認可孩子是一個獨立的生命個體，他有自己獨特的生命軌跡，孩子不是父母的私有財產，不是父母的附庸，他們應該被父母平等以待，哪怕是父母在對他們進行教育的時候。

無為絕不等於不作為，而是「為」得有智慧，「為」得與孩子的天性無痕對接，「為」得符合科學規律和人性需求。是恪守平等、尊重、信任的教育。

孩子成長的本質是孩子的自我成長，孩子的自我是主角，這個主角的成長是誰也取代不了的。

就像學游泳的人必須自己下到水裡去撲騰一樣，你讓孩子站在岸上，你跳進水裡，又有什麼用呢？

你以愛的名義，毫不客氣地把自己當作孩子人生的總設計師，為孩子大包大攬。

或者主觀上操縱控制孩子，或者客觀上溺愛放縱孩子，這麼做，實際上就是剝奪了孩子在成長中的主角地位。

你把孩子成長的珍貴舞台搞成了自己的主場，你讓孩子始終在後台候場，或者孩子淪為你的配角，這樣的孩子又哪裡有機會去展開自己的成長呢？

我們的很多父母，自己的人生沒有活出光芒，於是就特別想跳上孩子的舞台去指點江山、「幫孩子活」。

03

最好的教育，是父母引導孩子探索自我、發現自我、進而成長自我，在這個過程中，孩子逐漸建立起自我驅動、自我發展的良性模式。而不是父母填鴨式的、孩子被動接收的機械式管教。

另外一個男孩的故事或許會給我們更多的啟迪。

1920年，有一位8歲的美國男孩在踢足球時不小心踢碎了鄰居家的玻璃，鄰居索賠12.5美元。闖了禍的男孩向父親認錯後，父親讓他對自己的過失負責。

他為難地說：我沒錢賠給人家。

父親說：我先借給你，一年後還我。

從此，這位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，經過半年的努力，他終於掙足了12.5美元還給了父親。

這個男孩就是後來成為美國總統的里根。

他在回憶這件事時說：「通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什麼叫責任。」

這樣無為而治的教育方式，比之於那種聽聞孩子闖禍後憤怒責罵甚至體罰、喋喋不休卻又極其抽象的教育孩子要有責任感、要愛護他人財物，之後又掏出錢來、讓孩子躲在自己身後、自己去幫孩子平息事態的做法，顯然前者要高明得多。

好的教育，既不是過度溺愛，也不是過度約束。而是於無聲處，綿密的滋養。

教育孩子的本質是父母教育自己，只有父母率先成為更好的父母，孩子也才能成為更好的孩子。

好孩子，不是經由機械地說教、責備、懲罰或者是父母的越俎代庖、包辦代替而塑造出來的。只有智慧的教育思想、尊重和信任孩子的教育理念才是好孩子的生成土壤。

要養育優秀的孩子，就需把孩子的人生主場，勇敢地交給孩子去主導，我們則當耐心地、精心地、靜心地做一個教育麥田裡的守望者。

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