京城多彩德育，你家娃娃享受這些福利了沒？

最新 06-21

大夥都曉得今年北京高考語文的大作文題有兩道，一道是「說紐帶」，一道是「共和國，我為你拍照」。據調查，考生們普遍反映今年的作文有話可說、有話想說。其實這跟北京開展的學校德育密不可分呢！

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作為首善之區的北京，積極在大中小學開展社會主義核心價值觀教育，著力將學校德育工作落細落小落實，注重德育學段銜接，大中小學「一體化」德育體系初步形成。今兒個播報君就帶大夥走進北京多彩滴德育！

加強頂層設計

將學校德育「統」起來

「孩子們關心國家大事的背後是什麼？」在北京市委教育工委副書記、市教委主任劉宇輝看來，「是發自內心對國家、民族的認同，是融入中華民族偉大復興進程的渴望，也是託付未來給北京教育投出的一張張信任票。」

「北京教育能不能為社會主義建設培養出合格乃至優秀的接班人，是我們思考所有教育問題的起點，也是擺在我們面前的一道必答題。」劉宇輝說。

近年來，北京加強頂層設計，推出一系列市級統籌德育項目，支持引導各區縣挖掘德育資源、構建德育體系、形成德育品牌，推動一個覆蓋大中小學段的區域德育一體化教育體系在全市範圍內加速形成。

早在2008年，北京就採取市級統籌、區縣跟進的方式，在全國率先推出中小學生「社會大課堂」項目。至今，市區兩級近1300家社會資源單位成為全市百萬中小學生在校園外體驗國情、發展能力的教室。

2014年10月，北京在全國首批發布《北京市中小學培育和踐行社會主義核心價值觀實施意見》，提出中小學必須有10%以上的課時在社會大課堂中進行的硬性要求，並在中考物理和化學考試中增加了對學生實踐能力考查的比重。

同年，北京在全市中小學正式實施「一十百千工程」，要求每個中小學學生在學習期間至少參加一次天安門廣場升旗儀式，分別走進一次國家博物館、首都博物館和抗日戰爭紀念館；至少參加十次集體組織的社會公益活動；觀看百部優秀影視作品，閱讀百本優秀圖書，學習了解百位中外英雄人物、先進人物的典型事迹和優秀品格；在圖書館、博物館等千餘個社會資源單位培養和聘用千名課外輔導教師，邀請千名傳統文化名家、非物質文化遺產傳承人等進校園、進課堂。

北京市教委副主任李奕說：「《北京市中小學培育和踐行社會主義核心價值觀實施意見》由市政府辦公廳發布，包括市財政局在內，全市有12個委辦局協同，從政策、資源和資金等方面為中小學德育體系構建提供了全方位保障。」

2015年，在按全國最高標準配置高校輔導員的基礎上，北京市發布《關於全面加強北京高校馬克思主義理論學習研究宣傳的實施意見》，決定從2015年起，每年投入2億元，大力推進高校馬克思主義理論的學習研究宣傳工作。包括實施馬克思主義理論學科提升計劃，對全市馬克思主義理論學科教師進行全員輪訓，大力實施馬克思主義理論研究協同創新計劃等，實現了市級重大統籌項目對大中小學德育體系的全覆蓋。

強化實踐體驗

讓德育工作「實」起來

刷學籍卡上課是北京中小學生到社會大課堂資源單位上社會實踐課的入場程序。這個像刷公交卡乘車一樣方便的程序，方便了那些有個性化發展需求的孩子。周末或假期，不用學校組織，學生就能通過網路預約課程，憑學籍卡就能在線上課。

「培育和踐行社會主義核心價值觀與社會資源單位的對口銜接，最大的價值在於德育引導與實踐體驗的深度融合。」李奕說，「通過全市統一的技術平台，教育部門實現了對所有學生到社會資源單位開展實踐學習的有效管理。」

但是，社會資源真正轉變為教育資源，需要教育部門和社會單位協同努力。為此，北京市教委委託市教科院基礎教研中心派出教研員與資源單位一家一家地擬定學習計劃書。根據不同社會單位的資源條件，結合中小學教學大綱，制定出特色鮮明的教學建議。

北京植物園的學習計劃書，就是根據植物園生物資源富集的特點，建議學校在園內開展生物和環境教育。計劃書明確了課程理想的時間和參加學生人數，並列出了中小學教材中可以結合的知識點和課堂教學設計。

為了將德育工作融入課堂教學中，北京市近年來修訂了中小學學科德育指導綱要和各學科教學指導意見，並在中高考改革中，融入社會主義核心價值觀的基本內容和要求，有力促進了全市社會主義核心價值觀教育課程化、優質化、縱深化、常態化。

大中小學銜接

讓德育體系「立」起來

「青年一代能不能在國家需要的時候站出來？這是評價我們德育工作成效的試金石。」劉宇輝說，「教育要幫學生建立完整的知識結構，要幫學生形成完善的能力結構，但在完成所有這些功能之前，教育還要幫助青年一代紮根中國大地，打上中華民族的底色，接過對國家未來的擔當。」

近年來，北京大幅加強高校思政工作，在加強高校馬克思主義學科建設宣傳的同時，設立「引航工程」「鑄魂工程」等德育專項，推動青年教師、青年學生走出校園，到工礦企業、革命老區了解國情，鼓勵青年把個人理想與國家需要聯繫到一起。越來越多學生意識到，個人的成就與祖國的發展是息息相關的。

北京一直把加強大學生的思想政治工作放在突出位置，並將之視為完善大中小學「一體化」德育新體系的一個重要環節。

對中小學生的德育工作，北京市則將工作重心放在日常行為規範的養成上。2016年，《北京市中小學生日常行為規範》迎來10年來第一次大幅修訂，社會主義核心價值觀對個人的要求，轉化為全市中小學生在日常生活中必須遵守的15條具體的行為要求。

「《北京市中小學生日常行為規範》的修訂歷時一年，不僅廣泛徵集了專家的意見，還向學生家長發放大量問卷徵集意見。」北京市教委基礎教育一處處長張鳳華說。

新規範去除了舊版本中的76個「不」字，將約束變為引導，在有機融入核心價值觀內容的同時，針對當前中小學生行為表現的突出問題，細化了具體要求。例如針對學生浪費現象，提出「節約資源，水龍頭隨手關緊，不用燈時隨手熄滅，用餐不剩飯和菜」的具體要求；針對學生在公共場所存在的不文明行為，提出「觀看演出或比賽時，遵守場館要求。在圖書館閱覽或博物館參觀時保持安靜」。