思維導圖與超級記憶力，造就天才大腦，讓孩子越來越聰明！

出了幼兒期，進入學齡前期，大多數的父母已經不再為孩子的吃喝拉撒睡操太多心了，育兒的重心自然而然轉移到了孩子的教育上。

但是，我們往往非常多的側重於怎麼讓孩子「記住」，記住數字，記住唐詩宋詞，記住顏色，記住形狀。不是說「記住」不重要，但是如果只是一味讓孩子死記硬背，很容易讓孩子喪失學習的興趣，也容易讓孩子在深入學習的時候產生畏難情緒，無法堅持。

怎麼樣把各種系統豐富的信息教授給孩子？怎麼樣讓孩子在父母引導教授的基礎上能自己主動思考聯想，舉一反三？如果每個父母經常考慮這個問題，或許大家的方法會可能不同。

今天和大家聊一聊一個在不同年齡段都很好用的方法，思維導圖。思維導圖（Mind Mapping），顧名思義，也就是引導思維的圖形。是20世紀80年英國一位心理學家（Tony Buzan）首先提出和使用的。 思維導圖在美國學校教學中被廣泛採用，被認為是「解鎖」大腦思維潛能，高效信息輸入以及輸出的方式。

在思維導圖中，各種大腦皮層技巧都可以被應用，包括文字、圖形、數字、邏輯、韻律、顏色、以及空間意識等。思維導圖可以應用於生活學習中的各個方面，幫助我們更好地理清思維加強操作。

對於視覺空間記憶能力更敏感的孩子來說，這個方法會讓他們學習起來更快更好；而對於視覺空間理解和記憶能力不太好的孩子，從簡單的思維導圖開始，在不鼓噪和無壓力的情況下反覆使用思維導圖，除了放飛聯想想像，也有助於空間思維加工能力的提供。

思維導圖看起來是什麼樣的呢？

簡單一點可以是這樣：

複雜一點可以是這樣：

可以看起來像一顆樹，也可以看起來像一條小河，甚至可以看起來像朵花。

可以用文字，也可以用圖片，顏色形狀更是可以搭配使用。

所以，其形式會是各種各樣的，不拘泥於某一種形式。

大家從這些圖中可以看到，其實我們在指導孩子整理圖中信息的時候，我們的思維和孩子的思維是處於發散的狀態，我們會在窮盡各種可能內容的時候把已經知道的信息進行歸納總結整理，而父母又可以在這個過程中，幫助孩子學習更多的可能。所以整理思維導圖，既是總結溫習，也是學習新知識的過程。

我個人一般喜歡在兩個時候用思維導圖，一個是記筆記的時候，尤其是一邊聽一邊記的時候，寫字速度跟不上講者的速度，這個時候用思維導圖記關鍵點和邏輯方向就特別好用。另外一個是我回答家長諮詢的時候，我會把孩子的問題放在中間，然後根據我所了解的背景信息，發散思考各種可能性，以及各種方法實施後的各種可能結果。

對於學齡前兒童和幼兒，簡單形象有趣的思維導圖會非常有吸引力，比如下面這兩個：

除了教學齡前兒童生活常識和規律，也同樣可以幫助學齡兒童進行知識系統學習和總結。

比如，你可以用這樣的思維導圖和孩子一起總結宇宙行星及其特點：

也可以用這樣的思維導圖和孩子一起歸納總結一本看過書籍的內容：

說了這麼多，那麼思維導圖如何製作呢？

首先，你需要這些材料。

1. 一大張沒有線和格子的紙（顏色隨意），因為線和格子會讓圖看起來很雜亂，也容易限制孩子的思考模式；你也可以在家裡的牆上貼一張如下圖一樣的「黑板貼」。

2. 各種顏色的筆（粉筆）。

然後就帶上你和孩子的知識、理解、想像一起開工啦！

製作過程中有一些小小的技巧和注意事項哦。

1. 最好從紙的正中間開始，向四周發散。因為從正中間開始會給孩子足夠的空間，自由向各個方向發散。如果你從紙的最左側開始，那麼容易暗示孩子朝一個方向想，而忽略了反方向的可能性。而且即使孩子有反方向的思維了，左側的空間又不夠孩子自由表達出他的想法。

2. 對於兒童來說，圖片或者畫畫的形式會更好，至少處於最中間的概念要是圖畫的。因為圖畫會傳遞比某個辭彙更豐富的信息，處於中間的圖畫對於孩子也更有吸引力。

3. 儘可能使用不同的顏色，因為不同的顏色會讓大腦更加興奮，也讓孩子的思維導圖看起來更有趣和生動。

4. 將你的中心概念和次級、三級概念之間相連，因為我們的大腦通過各種聯繫會將知識存儲得更有邏輯性，記憶也會更持久。

5. 可以把各種線條畫得彎麴生動，因為完全都是直線，會看起來很無聊。

6. 每一條主線用一個關鍵詞，因為一個關鍵詞會讓條理更清晰，思維空間更靈便。每條主線的關鍵詞也建議用圖畫的形式，如果還有三級、四級等分支，考慮到空間是否充足，可以用詞語。一般學齡前兒童的思維導圖都是2級或者三級，而且考慮到孩子識字有限，建議都用圖畫或者形狀。

7. 我在做思維導圖的時候還有一個習慣是喜歡畫側重點，比如會把比較重要的那支用粗一點的筆以及獨特的顏色標識。

最後，推薦一本書，有興趣的家長朋友可以找來看看：

【作者介紹】

徐桂鳳，工作於美國愛荷華兒童醫院兒童發展與障礙中心，擅長兒童生長發育諮詢及指導、兒童心理行為問題評估、諮詢及治療、家庭親子關係諮詢及指導。

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