當前位置:
首頁 > 最新 > 高中物理選修3-3知識點大集合,超級乾貨!收藏

高中物理選修3-3知識點大集合,超級乾貨!收藏

最近有同學在公眾號後台留言想要物理選修的複習資料,今天物理君為大家推送的就是高中物理選修3-3的複習知識點。

高中物理選修3-3

第七章

分子動理論

1、物質是由大量分子組成的

(1)單分子油膜法測量分子直徑

(2)

(3)對微觀量的估算

分子的兩種模型:球形和立方體(固體液體通常看成球形,空氣分子佔據的空間看成立方體)

利用阿伏伽德羅常數聯繫宏觀量與微觀量

Ⅰ.微觀量:分子體積V0、分子直徑d、分子質量m0.

Ⅱ.宏觀量:物體的體積V、摩爾體積Vm,物體的質量m、摩爾質量M、物體的密度ρ.

特別提醒:

2、分子永不停息的做無規則的熱運動(布朗運動 擴散現象)

(1)擴散現象:不同物質能夠彼此進入對方的現象,說明了物質分子在不停地運動,同時還說明分子間有空隙,溫度越高擴散越快。可以發生在固體、液體、氣體任何兩種物質之間。

(2)布朗運動:它是懸浮在液體(或氣體)中的固體微粒的無規則運動,是在顯微鏡下觀察到的。

布朗運動的三個主要特點:永不停息地無規則運動;顆粒越小,布朗運動越明顯;溫度越高,布朗運動越明顯。

產生布朗運動的原因:它是由於液體分子無規則運動對固體微小顆粒各個方向撞擊的不均勻性造成的。

布朗運動間接地反映了液體分子的無規則運動,布朗運動、擴散現象都有力地說明物體內大量的分子都在永不停息地做無規則運動。

(3)熱運動:分子的無規則運動與溫度有關,簡稱熱運動,溫度越高,運動越劇烈。

3、分子間的相互作用力

(1)分子間同時存在引力和斥力,兩種力的合力又叫做分子力。

(2)分子之間的引力和斥力都隨分子間距離增大而減小,隨分子間距離的減小而增大。但總是斥力變化得較快。

(3)圖像:

理解+記憶:

4、溫度

宏觀上的溫度表示物體的冷熱程度,微觀上的溫度是物體大量分子熱運動平均動能的標誌。熱力學溫度與攝氏溫度的關係:

5、內能

分子勢能

分子間存在著相互作用力,因此分子間具有由它們的相對位置決定的勢能,這就是分子勢能。分子勢能的大小與分子間距離有關,分子勢能的大小變化可通過宏觀量體積來反映。

物體的內能

物體中所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和,叫做物體的內能。一切物體都是由不停地做無規則熱運動並且相互作用著的分子組成,因此任何物體都是有內能的。(理想氣體的內能只取決於溫度)

改變內能的方式:做功與熱傳遞都使物體的內能改變

特別提醒:

(1)物體的體積越大,分子勢能不一定就越大,如0 ℃的水結成0 ℃的冰後體積變大,但分子勢能卻減小了。

(2)理想氣體分子間相互作用力為零,故分子勢能忽略不計,一定質量的理想氣體內能只與溫度有關。

(3)內能都是對宏觀物體而言的,不存在某個分子的內能的說法,由物體內部狀態決定。

第八章

氣體

1、分子熱運動速率的統計分布規律

(1)氣體分子間距較大,分子力可以忽略,因此分子間除碰撞外不受其他力的作用,故氣體能充滿它能達到的整個空間。

(2)分子做無規則的運動,速率有大有小,且時而變化,大量分子的速率按「中間多,兩頭少」的規律分布。

(3)溫度升高時,速率小的分子數減少,速率大的分子數增加,分子的平均速率將增大(並不是每個分子的速率都增大),但速率分布規律不變。

2、氣體實驗定律

3、理想氣體

宏觀上:嚴格遵守三個實驗定律的氣體,實際氣體在常溫常壓下(壓強不太大、溫度不太低)實驗氣體可以看成理想氣體

微觀上:理想氣體的分子間除碰撞外無其他作用力,分子本身沒有體積,即它所佔據的空間認為都是可以被壓縮的空間.故一定質量的理想氣體的內能只與溫度有關,與體積無關(即理想氣體的內能只看所用分子動能,沒有分子勢能)

應用狀態方程或實驗定律解題的一般步驟:

(1)明確研究對象,即某一定質量的理想氣體;

(2)確定氣體在始末狀態的參量p1、V1、T1及p2、V2、T2;

(3)由狀態方程或實驗定律列式求解;

(4)討論結果的合理性。

4、氣體壓強的微觀解釋

大量分子頻繁的撞擊器壁的結果

影響氣體壓強的因素:

氣體的平均分子動能(宏觀上即:溫度)

分子的密集程度即單位體積內的分子數(宏觀上即:體積)

第九章

固體、液體和物態變化

1、晶體與非晶體

晶體:外觀上有規則的幾何外形,有確定的熔點,一些物理性質表現為各向異性。

非晶體:外觀沒有規則的幾何外形,無確定的熔點,一些物理性質表現為各向同性。

判斷物質是晶體還是非晶體的主要依據是有無固定的熔點。

晶體與非晶體並不是絕對的,有些晶體在一定的條件下可以轉化為非晶體(石英玻璃)。

2、單晶體、多晶體

如果一個物體就是一個完整的晶體,如食鹽小顆粒,這樣的晶體就是單晶體(單晶硅、單晶鍺)。

如果整個物體是由許多雜亂無章的小晶體排列而成,這樣的物體叫做多晶體,多晶體沒有規則的幾何外形,但同單晶體一樣,仍有確定的熔點。

3、晶體的微觀結構:

固體內部,微粒的排列非常緊密,微粒之間的引力較大,絕大多數微粒只能在各自的平衡位置附近做小範圍的無規則振動。

晶體內部,微粒按照一定的規律在空間周期性地排列(即晶體的點陣結構),不同方向上微粒的排列情況不同,正由於這個原因,晶體在不同方向上會表現出不同的物理性質(即晶體的各向異性)。

4、表面張力

當表面層的分子比液體內部稀疏時,分子間距比內部大,表面層的分子表現為引力,如露珠。

(1)作用:液體的表面張力使液面具有收縮的趨勢。

(2)方向:表面張力跟液面相切,跟這部分液面的分界線垂直。

(3)大小:液體的溫度越高,表面張力越小;液體中溶有雜質時,表面張力變小;液體的密度越大,表面張力越大。

5、液晶

分子排列有序,光學各向異性,可自由移動,位置無序,具有液體的流動性。

各向異性:分子的排列從某個方向上看液晶分子排列是整齊的,從另一方向看去則是雜亂無章的。

6、飽和汽;濕度

(1)飽和汽:與液體處於動態平衡的蒸汽.

(2)未飽和汽:沒有達到飽和狀態的蒸汽.

(3)飽和汽壓

定義:飽和汽所具有的壓強。

特點:液體的飽和汽壓與溫度有關,溫度越高,飽和汽壓越大,且飽和汽壓與飽和汽的體積無關。

(4)濕度

定義:空氣的乾濕程度。

描述濕度的物理量

a.絕對濕度:空氣中所含水蒸氣的壓強。

b.相對濕度:空氣的絕對濕度與同一溫度下水的飽和汽壓之比。

c.相對濕度公式:

7、改變系統內能的兩種方式:做功和熱傳遞

熱傳遞有三種不同的方式:熱傳導、熱對流和熱輻射。

這兩種方式改變系統的內能是等效的。

區別:做功是系統內能和其他形式能之間發生轉化;熱傳遞是不同物體(或物體的不同部分)之間內能的轉移。

8、熱力學第一定律

幾種特殊情況:

(1)若過程是絕熱的,則Q=0,W=ΔU,外界對物體做的功等於物體內能的增加。

(2)若過程中不做功,即W=0,則Q=ΔU,物體吸收的熱量等於物體內能的增加。

(3)若過程的始末狀態物體的內能不變,即ΔU=0,則W+Q=0或W=-Q,外界對物體做的功等於物體放出的熱量。

第十章

熱力學第二定律

1、熱力學第二定律

(1)常見的兩種表述

克勞修斯表述(按熱傳遞的方向性來表述):熱量不能自發地從低溫物體傳到高溫物體。

開爾文表述(按機械能與內能轉化過程的方向性來表述):不可能從單一熱源吸收熱量,使之完全變成功,而不產生其他影響。

a.「自發地」指明了熱傳遞等熱力學宏觀現象的方向性,不需要藉助外界提供能量的幫助。

b.「不產生其他影響」的涵義是發生的熱力學宏觀過程只在本系統內完成,對周圍環境不產生熱力學方面的影響.如吸熱、放熱、做功等。

(2)熱力學第二定律的實質

熱力學第二定律的每一種表述,都揭示了大量分子參與宏觀過程的方向性,進而使人們認識到自然界中進行的涉及熱現象的宏觀過程都具有方向性。

(3)熱力學過程方向性實例

特別提醒:熱量不可能自發地從低溫物體傳到高溫物體,但在有外界影響的條件下,熱量可以從低溫物體傳到高溫物體,如電冰箱;在引起其他變化的條件下內能可以全部轉化為機械能,如氣體的等溫膨脹過程。

2、能量守恆定律

能量既不會憑空產生,也不會憑空消失,它只能從一種形式轉化為另一種形式,或者從一個物體轉移到另一物體,在轉化和轉移的過程中其總量不變。

第一類永動機不可製成是因為其違背了熱力學第一定律;

第二類永動機:違背宏觀熱現象方向性的機器被稱為第二類永動機.這類永動機不違背能量守恆定律,不可製成是因為其違背了熱力學第二定律(一切自然過程總是沿著分子熱運動的無序性增大的方向進行)。

熵是分子熱運動無序程度的定量量度,在絕熱過程或孤立系統中,熵是增加的。

3、能量耗散:系統的內能流散到周圍的環境中,沒有辦法把這些內能收集起來加以利用。

(文章來源未知,如有侵權,請聯繫後台刪除。)

GIF/40K


喜歡這篇文章嗎?立刻分享出去讓更多人知道吧!

本站內容充實豐富,博大精深,小編精選每日熱門資訊,隨時更新,點擊「搶先收到最新資訊」瀏覽吧!


請您繼續閱讀更多來自 高中物理 的精彩文章:

高中物理重難點複習——交變電流
5張思維導圖,高考物理知識點全掌握!so easy
高中物理選修3-1知識點全匯總,期末應考必備!
高中物理知識點——動量定理的五種應用及例題詳解
明天就要開始高考了,心裡緊張到不行不行的啦

TAG:高中物理 |

您可能感興趣

選修物理樂趣多
155別選中筒!各種身高如何挑選修飾比例的靴子?本篇揭密給你!
擠掉大學選修課的「水分」
教你脫單?西南交大老師開選修課主講兩性關係
博導開戀愛選修課居然有人掛科!據說這道題比高數難
喝醉酒我抱住一帥哥耍酒瘋,次日上選修課看到老師我愣住:是他