把滿足選擇作為江蘇教改的方向

本報訊（記者 繆志聰）在江蘇全面推進教育現代化建設的新時期，「適合的教育」在該省引發熱議。近日，「適合的教育」討論會在靖江召開。與會專家認為，現代化的教育強調以學習者為中心，而「適合的教育」正是以人為本、因材施教的另一個角度的體現：如果以往某些提法給人感覺還是以教育者與管理者為中心，而「適合的教育」是要把學生的選擇和社會的選擇作為考慮的第一因素，「從序列上，把學生和社會放在前頭，教育者和管理者放在後頭」。

經過30多年的快速發展，江蘇的教育現代化建設已經到了一個相對的高度，處在重新出發的高起點。近年來，江蘇的教育工作者愈發感覺到家長和學生對擁有上好學校的機會以及個性化和精緻化教育需求不斷增強。

「通過對七八十所學校的調研，我深深體會到『適合的教育』是江蘇教育發展的應然，是群眾對教育的期盼和呼籲。」江蘇省教育廳廳長葛道凱說，當前江蘇教育現代化的核心是要實現人的素養的現代化，就是培養平和、進取，富有社會責任感、實踐能力和創新精神的人，實現個人追求和興趣愛好與扮演的社會角色相協調，要實現這樣的目標就要發展適合的教育活動。

在江蘇不少地區和學校，「適合的教育」作為辦人民滿意教育的一種表述被廣泛實踐著。南京市蓮花實驗學校80%是外來務工人員子女，對「每一個學生」的尊重和發展更是辦學的主題。討論會上，該校校長李建華說，多年實踐證明，辦適合的教育，讓學校和孩子長成自己期許的樣子，意味著更為重視「教育生態的多樣化存在，以及實現人的成長多元化存在」。

「適合的教育」並不是新的理念和思想，而是素質教育在新時期、新階段對教育現實解釋的一個方面，也是破解素質教育難題的一個切入點，是解決教育面臨問題的共識度比較高的技術路線和思路。「真正的『適合』，是學生的能力、水平、素質和社會角色的適合。」在葛道凱看來，「適合的教育」在宏觀層面強調把為人民服務細化為提供更貼心的教育服務，在中觀層面強調把滿足選擇作為教育改革的堅定方向，在微觀層面就是要把推動學生認識社會、感受職業作為改革的重點。

江蘇省泰州市政協副主席、教育局局長奚愛國說：「老百姓對教育需求的變化，迫切需要我們在教育供給上做出改變。在學生『想幹什麼』到『能幹什麼』的過程中，我們能提供什麼樣的教育服務，這是要思考的首要問題。」

《中國教育報》2017年06月22日第12版

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