你是對的，雖然我並沒有錯

01

「幸福就像花兒，各有各的姿態」，我覺得我們這個課堂應該叫做「幸福課堂」。因為三次元本身就是幫助我們了解自己、懂得他人，大家可以愉快相處的一種工具，所以希望在我們群里的人、認識我們群里的人，和生活在我們這個世界的所有的人都幸福。

一直以來，我都在想的一件事是：這個世界上任何重要的產品出廠，都會有使用說明書，這個世界上最厲害的一個產品，最精密、最複雜的一個物件就是人本身，可惜的是，上帝把我們造出來——當然不是上帝造的了，這是生命的奧秘。不管怎樣，反正是沒人給我們附帶說明書，怎麼使用這個產品甚至我們自己也不知道。

一個朋友跟我說：「我媽當時生下我，又不知道我叫啥，就隨口給我起了個名字叫『愛美』，你說搞得我現在不愛美都不行。」所以其實從父母、從我們自己一路走過來，那麼多愛我們、在意我們的人，都有一個可能都沒有相應過、沒有想過的問題，對這個「人」本身我們又了解多少、懂得多少。

我們慢慢的長大，到了學校，開始進行所謂的公平教育，昨天正好看到一張圖特別好玩，我發給大家，我們也緬懷一下我們從小到大的學習生活，正好可以反思一下，我們正對待孩子的時候，或者是我們的孩子面對的是什麼樣的教育環境。

這個圖很好玩，上面寫的是我們的教育體系。大家看到這張圖吧，我們現在就當是小朋友看圖說話，有一隻喜鵲、一隻猴子、一隻小企鵝、一頭大象還有一條魚，還有一隻海獅和一隻狗，總之就是各種各樣的動物，大家排排座，乖乖地坐在座位上，然後老師坐在講台上說：「為了保證考試的公平性，我們每個人都必須接受統一的考試，現在請大家爬上那棵樹。」

因為無論是在老師眼裡，還是從這個社會的角度，都會以為坐在講台下面每個孩子是一樣的，所以我們才認為這樣是給孩子一個公平合理的競爭。大家想像一下：看到爬樹這個項目，最開心的莫過於猴子了，但我們的大象怎麼辦呢，那條魚怎麼辦呢，有個成語叫「緣木求魚」，到樹上去找魚，這不是不可能的事兒嗎？可能過兩天學校裡面又要考大家游泳，參加五項全能，「小朋友們，請大家全都下水，我們現在考游泳。」

雖然表面上看起來很公平，但是因為我們不懂得每個人的特質，所以我們總希望有一個完美的孩子，一個完美的人，他又會爬樹、又會走路、又會飛、又會下水，無所不能，但事實上就像這些小動物一樣，有他自己的特質、有他自己的短板，其實他們都很好，只要能發揮他們的特質。我覺得一頭大象非常的好啊，一隻小猴子也很可愛啊，各有所長，各有所短，這就是我們每一個生命本身的狀態。

我們每一個人，雖然我們看起來大家都長得差不多，但實際上你仔細觀察，真的人和人長相是不一樣的、性格是不一樣的，要走進每個人的大腦里看，他的情感、體驗、思維和他對事情的想法也是完全不一樣的。所以三次元就是希望能夠幫助我們，去打開眼睛、打開心，看到我們自己和我們所愛的人，和跟我們相處的這個世界上其他的人，其實我們每一個人內在的能力結構和動力系統是不一樣的。

不能這樣看見的時候，就像愛因斯坦說的：「每個人都是天才，但如果你以爬樹的本領來斷定一條魚的能力，那它終其一生都會自以為是個笨蛋。」據我所知，無論是小孩子還是像成人，很多人都會給自己一個定義，覺得自己這一生一事無成，很有可能，你就是那條被逼著爬樹的魚。還好我們接下來的人生仍然是有各種可能性的，我希望因為這堂幸福課，你能夠把自己放回到大海里，游出自己的姿態。

記得有一位大文豪說過：「幸福的家庭，都是相似的，不幸的家庭，各有各的不幸。」實際上我想說的是：「真正幸福的人，都是能夠活出他們自己的姿態，所有不幸的人，都是沒有辦法活出他們自己本有的光的人。」所以，其實幸福是有路徑的。

02

很多時候大家會問：「三次元到底應該怎麼分析呀，我以前學九型人格，做了多少道題，我覺得我自己是哪種性格。」但是我說：「三次元性格是觀察的，而不僅僅是分析的。」因為性格就是你現在的氣質和能量的呈現，就像你每天運動，你身上的肌肉就呈現出你每天運動的脈絡，同樣的，我們每天在跟這個世界互動，我們的思維、我們的情感、我們是如何為人處事、行為做事的，就落謝在我們身上，呈現出我們相應的氣質和能量，包括韻味。

而且，在生活中，隨處可見的，就是我們內在性格能量的互動。今天早晨發生一件小事情，我說這就是典型的1號和5號之間的互動，幫我演了一遍整個過程。

早晨，我起了床、收拾完、打開窗，我晨練之前有一個習慣，就是把窗戶全部打開，然後就出去晨練了。本來我們家老爺子都在他房間里，很認真地或誦經或念佛，但是，今天的風有點大，我晨練回來以後，老爺子放下書出來，大聲地跟我說：「你怎麼能開窗戶呢？穿堂風會把人吹中風的，會嘴歪眼斜的。」

哇噻，這個堅定又充滿憤怒的能量一出來，我覺得當時腦子就一片空白，5號的大腦立馬就當機了。看我的表情一直不明白怎麼回事，老爺子又重複了兩遍，我才反應過來：「哦，今天風大，兩邊窗戶一對流，風把房門給吹開了。」

老爺子又接著說：「你怎麼開著窗戶呢？這樣會把人吹中風的。」因為當時我先生還在睡覺，他又給我舉例子說：「你那個朋友中風了，就是這樣吹風吹的。」當我終於明白髮生了什麼事情的時候，我覺得我要安撫老爺子的情緒，本能就反應說：「沒事。」

對一個1號來講，聽到「沒事」的時候，他會更生氣了，「怎麼會覺得這怎麼能沒事呢？這麼大的錯誤，竟然說沒事！」然後，老爺子把剛才的話又重複了一遍。

當時我腦子裡想的是：「可是這個風應該沒有那麼嚴重吧，而且這是南方的風跟北方的風完全不一樣，好像力度應該沒那麼大吧，而且我那個朋友中風也不是因為颳風的原因……。」我在那兒大腦迴路里的時候，老爺子已經又重複了一遍了，我突然反過神來，又說了一句：「沒事兒的。」說完這句話，我腦子反應過來了，是我說錯了，不能這麼講。

我馬上跟老爺子說：「我知道了，這件事絕對是我做錯了，我以後一定會記住的，你放心吧，我出門一定把窗戶關好，絕對不能穿堂風。」老人家這才放心地回房間了。

剛才這個過程，其實我在幫大家呈現一個1號和一個5號日常的大腦迴路的過程。事實上，當時心裏面我還想起了另外一個1號，因為生活里還有一個南方的1號，關於開不開窗戶的事情，我們之間的互動，是這樣子的。

03

那天他過來，一進門，「哇，這麼熱」，然後他過去看，「你們家怎麼不開窗戶呢？」我說：「我們家是不能開窗通風的。」他問：「為什麼呢？」我說：「穿堂風會把人吹的嘴歪眼斜的。」他說：「怎麼可能？我們從小睡覺都是開著窗，吹著風，沒有問題的呀。」然後堅定地跑到了對面，把我們家窗戶全都打開，又走到另外一邊，「怎麼這邊也不開？」我說：「這邊，這個窗戶…….」我還沒有想清楚，正迴路著呢，他已經堅定地把窗戶給打開了。

我當時就想，可能南方的風沒那麼嚴重，北方的穿堂風不能開，好，這件事，就過去了。但是，今天到底哪一個才是對的呢？事實上，對於這兩個1號來講，他們都是對的，因為在1號的世界裡面，從他們的經驗和他們的視角上看就是對的。

我心裏面常有一個想法，如果讓這兩個1號對峙一下會怎麼樣呢？我經常給朋友講，三次元性格中，人和人之間是有能量的不同和能量的互動的，如果兩個1號真要放在一起的話，實際上，除了不同的性格呈現出能量的強弱以外，還有彼此的福德、彼此的格局的抗衡，比如說， 1號的爸爸和1號的孩子，兩個1號在一起，孩子肯定抗不過爸爸去，你只能聽話。

所以說，當每個人的能量不一樣、福德不一樣的時候，即使是相同型號之間，互動的狀態也不一樣。就我剛才舉的兩個例子來說，1號最大的特質就是：簡單、堅定。而且，他表達的時候是那種不容置疑的，並且帶有一種不耐煩的情緒。這時候，5號同學基本上是會當機的，但是當機歸當機，5號同學內心世界的迴路其實還是很複雜的。

我剛才貢獻的這個例子，再補充一下，老爺子自己出去散步完回來以後緩過來了，覺得可能剛才對我的態度有點嚴厲了，然後說：「你是不是給忘了呢？不知道今天風大，所以開了窗戶，把門給吹開的呀？」這時候我就得到了一個空間，我趕緊解釋，說：「我確實是不會把兩邊兒的窗戶全打開去吹的，我一定記住您的教導，以後不會再犯錯的。」老爺子，這下就放下心來了。所以其實1號的人非常簡單、非常堅定，他反過頭來，如果覺得自己態度要是比較嚴厲一點的時候，他會回過頭來給你道歉的。

所以其實任何一個性格都是有他的特質的，只不過是我們如果懂得怎麼跟他互動，可能就會好一點，就像我今天靈機一動，不是本能地按照自己的迴路說：「沒事兒，沒事兒。」而是說，「我錯了，我以後一定記住，我再也不這樣做」的時候，其實就是一個很好的互動方式，讓對方也就安下心來了。畢竟道歉的目的不僅是代表對錯，更多是為了安撫對方的情緒。

那麼，三次元性格在我們每個人身上到底是如何呈現的？你是什麼性格？ta又是什麼性格？我們彼此相處，如何才能相互滋養，而不是相互踩腳呢？請繼續關注三次元性格微課堂。

－－－－－－－END－－－－－－－

所有的在一起，都是因為彼此有情誼。

所有的說不清，都是因為相互不懂得。

之所以不懂，是因為性格不同，以至於看見的世界就不同……

那麼，你的性格是什麼樣的？他的性格是什麼樣的？請掃描以下二維碼，與我的助理聯繫。

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！