孩子還沒形成語文能力？家長要首先被問責

6月2日 星期五離中考還有14天

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不少爸媽甚至部分老師都存在著一個認識上的誤區，總覺得學生看課外書是看「閑書」。他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文……似乎只有這樣，才能提高學生的語文學習水平。這種想法，其實還是應試教育衍生出的怪胎。

有專家研究證明：一個學生的課外閱讀量只有達到課本的4-5倍的時候，才會形成語文能力。在這個方面，特級教師竇桂梅堪為典範：她所帶的一個班自小學一年級開始，至六年級畢業，學生積累了100多個寓言，200多條古今中外名言警句，300多首古今詩辭，1000多條成語，因而她的學生文筆流暢，出口成章。

我國著名的語言學家呂淑湘先生說過，他學習語文，三分得益於課內，七分得益於課外。的確如此，我們從各種課外書中可以獲取豐富的知識，通過閱讀，我們可以跨越時空，了解古今中外的事情。我們還可以通過閱讀和各種名人對話。

尤其要緊的是，養成讀書的習慣是培養孩子在學問中尋找興趣。孩子如果沒有一種正常嗜好，沒有一種在閑暇時可以寄託心神的東西，將來離開學校去做事，更容易被惡習慣引誘。但是如果能在讀書中尋出一種趣味，孩子將來抵抗引誘的能力比別人定要大些。

別錯過閱讀關鍵期

1935年，奧地利著名的生態學家、諾貝爾獲得者洛倫茲經過發現發現一個有趣的現象，像小鴨、小鵝這類動物，總是喜歡在破殼的前兩天追逐它第一次見到的活動的物體。比如：第一次見到的是母鵝，就追母鵝；第一次見到的是人，就追人，以為人就是自己的媽媽。並且這個習慣會長期保持。如果在這一兩天內，將它與母鵝或人分開，那麼過後，母鵝或人與小鵝再怎麼接觸，它也不會追逐母鵝或人了，這是由大腦的結構決定的。洛倫茲把這種現象叫"印刻現象"，把小鵝的這個時期，叫關鍵期。

經過腦科學家的研究，發現自然界的所有動物，包括人，在大腦發育的過程中，都有一個發育計劃時間表：在哪一個階段哪些技能先發育，哪些技能後發育。如果家長抓住了這個大腦發育時間表，在孩子哪些大腦技能正在發育的高峰期，對孩子適時實施教育，則效果就要好的多。反之，錯過了大腦發育的關鍵期，再對孩子實施教育，效果就要差許多。

黃金閱讀期的年齡是：8-14歲

5歲左右，是兒童開始由看圖發展到識字，是孩子的閱讀啟蒙敏感期；5-7歲，應該進入大量識字的階段；8-10歲，應該進入自由流暢閱讀的階段。在經歷了幼兒期識字、由圖向文字的轉變、初步建立閱讀興趣的基礎，在小學中年級（3~4年級），孩子應該進入他一生中第一個，也是最重要的一個黃金閱讀期。

根據一個人的成長規律和中國教育升學考試制度，一個人一生中奠定人生觀、價值觀、知識基礎、閱讀興趣的大量閱讀，在10-14歲（即小學四年級至初中二年級）不到五年的時間。由於教育條件和個體條件的不同，這個時間有的人長一些，有的人短一些。因為四年級孩子已經具備了一定的識字量，可以進行文字書籍的閱讀；而到了初二下學期，各學校又為了中考普遍增加了師生的學習時間、習題數量，沒有時間閱讀，到了大學階段，又面臨著繁重的課業、英語考級、教研、就業、實習打工壓力，也沒有時間集中閱讀。

因此，在10-14歲四年多的時間裡，如果學生掌握了高效的閱讀方法，閱讀了大量文學名著、名人傳記、科普讀物等書籍，就為他今後的人生觀的確立、專業的選擇、人生目標的確定、學習的能力打下了堅實的基礎。

中學生強化閱讀習慣的方法

一、明確閱讀目的：家長可以引導孩子明確閱讀的目的，對讀書的目的認識得越清楚，讀書的信心就越堅定持久。目的明確了，不僅給閱讀增強了動力，也給計劃的制定、讀物的選擇、方法的選定等一系列問題找到了根據，找到了出發點。這個習慣一旦養成，必將大大有利於閱讀效率的提高。

二、精選讀物：建議孩子讀得少些，但要好些。初中生和高中生可以多看古今中外的名人傳記，一來使人敬佩的成功者的經驗，能給孩子更深的教益；然後就是人物傳記更容易引起閱讀興趣和積極性，不易乏味。

三、合理利用時間，按計劃讀書：中學階段孩子的讀書任務已經逐漸加重，作為家長可以引導或者幫助孩子養成閱讀必有計劃、閱讀必照計劃的好習慣。

四、讀寫結合：「不動筆墨不讀書」的習慣是古今中外許多學有成就者的共同經驗。讀前，筆和筆記本與讀物同時到位；讀時，筆與閱讀同行，該畫的畫，該抄的抄，該記的記；讀後，要檢查寫筆記的情況，未寫的要補上。久而久之，也養成了孩子的內容輸出能力，有利於表述能力、書面能力的提升。

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文章來源：網路綜合整理

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