如何培養孩子的性格,沒有自信,不主動、內向,不合群，等不良的習慣?

育兒 06-23

以下的幾點是爸爸母親在哺育此期間孩童時常常會遭受的疑問，這兒給出一點實踐的建議協助孩子平穩度過。

1害臊

許多害臊孩子的爸爸母親都有這麼的閱歷，在家的時分，孩子聲音洪亮、手舞足蹈、能唱能跳，可一旦來了生人，孩子就好像變了自個。最為難的情形莫過於，死活不願跟老一輩打招呼，或許假如好心的叔叔阿姨想逗一下，更是當即變成蜷縮的刺蝟了。

事實上，害臊的孩子並不是時時刻刻都害臊，他們的害臊大都只表如今生疏環境中或許生疏人面前。

咱們如今已經知道，無論什麼氣質的孩子都能夠成材。

害臊的孩子一般氣質安靜，並恪守規則。但不可否認的是，害臊的孩子對生疏環境和事物感到嚴重和驚駭，他們的「安全區域」小，因而適應慢，花費時刻長；由於缺少大眾體現的時機，因而較少得到校園和火伴的注重；由於不愛爭奪，常常會失掉許多時機;更主要的是，在這個迅速、激烈的競爭時代，害臊的孩子也也許發作自卑心理，從而對自我形象發作置疑……這些都是爸爸母親需求注重的。

改善方法

害臊的孩子首要要知道自個並不是那麼「異乎尋常」，跟那些在大眾面前體現活潑的火伴對比，他僅僅需求更多的時刻進入狀態，好像在搭積木時，他會比活潑的表哥搭得快。儘管他情願到外面玩，卻很不期望他人「凝視」他，被放在「聚光燈」下的感觸，只能讓他更不安閑。

他要知道在某些狀況下，怎麼爭奪並把抓住自個的權力；他還需求了解大眾體現的具體方法和竅門，這些方法不能僅僅空空而談，需求具體領會到能夠輔導他每一個為難的窘境。

2壞脾氣

一位母親這麼描繪她的煩惱：「我三歲多的孩子常常大發脾氣。當他不情願做某件工作時，他就會賴在地上，手舞足蹈。如此我很不情願帶他出去，由於他常常大發脾氣。每次他發脾氣，哄勸、呵責、打罵、教訓等各種各樣的方法，我都測驗過，儘管其時花費力氣和時刻能把他『安慰』或許『打壓』下去，可是這種工作一次次發作，弄得我精疲力竭。

心情操控是需求爸爸母親們花費許多心思教學的內容。關於那些性質自身就煩躁的爸爸母親而言，教訓孩子辦理心情無疑更加艱難。一般的狀況是，壞脾氣孩子的爸爸母親一方很有也許即是壞脾氣。

警覺孩子知道怎麼激怒你。假如你是個急脾氣的人，孩子就很簡略從你那引起一場戰役，兩人相互大叫，沒有贏家。

這也是孩子學習規則主要的一部分。爸爸母親需求牢記的是：假如孩子有一次經過發脾氣到達了不合理的意圖，他就會再發脾氣，一而再、再而三地運用這種手法。

所以，你有必要讓孩子知道，不能經過發脾氣的方法來到達意圖。那麼你需求做到，對孩子說「不」前想清楚，說了「不」就要堅持；不要簡單說「不」，但一旦說「不」，就不要由於孩子撒潑發脾氣就改動態度。

改善方法

本來，人人都會生氣、傷心、懊喪和絕望。不相同的是，心情辦理能力強的人，是會用健康地方法表達出心情。尖叫、地上打滾、哭喊、摔東西、謾罵、踢打都是壞心情的表達方法，卻不是健康的。

總的說來，你需求明晰地傳達這麼一個信息：生氣能夠，可是以消沉、發脾氣或許構成損傷的方法宣洩肝火是不能夠承受的。

因而，孩子需求知道，假如不必地上打滾等發脾氣的方法表達，還能怎麼來表達自個內心的煩惱與壓抑？

這時能夠挑選健康的心情表達方法，例如「安全宣洩島」、「心情垃圾箱」、「氣球操」等。孩子知道，當自個格外生氣的時分，能夠被帶到自個的房間，能夠經過打枕頭、把頭埋在被子里進行宣洩；還能夠把不開心的工作畫下來，扔到心情垃圾箱；還能夠做「呼吸氣球操」，以使自個平靜下來，以更健康的方法表達自個的主意。

3「我不可！」

這是爸爸母親聽到孩子說得最掛心的話。畏縮的孩子讓人感觸懊喪。畢竟自傲心是人最主要的特質。一自個假如沒有自傲，他就根本不會開端去做事，即便在他人的促進下開端了，一個小小的艱難就能絆倒他，由於他從來沒有信任過自個是能夠的。

從開展心理學的觀念看，3－6歲是維護孩童自傲心的關鍵期，自傲心在這段時刻樹立地怎麼，對小學乃至成年都有無足輕重的影響。煩惱的爸爸母親常常竭盡各種表彰、鼓舞的方法，孩子仍是「波折過敏」，「我不可」、「我不去」、「做不了」常常掛在嘴邊。近期研究人員發現，波折承受力弱，居然是家庭誤用「欣賞教學」的成果。

許多爸爸母親為了鼓舞孩子，動輒將「真棒」、「最聰明」、「最厲害」掛在嘴邊，一點點好的體現都誇獎不已。可是，孩子在外取得的信息與此反差極大。他很簡略就發現，徹底不是那麼回事！自個不但不是最棒的，在某些方面，還差得很遠。自傲心從此一瀉千里。

改善方法

自傲心是從閱歷中取得的。在量力而行的狀況下，能讓孩子自個的工作自個做。是家庭培育孩子自傲心最簡略和有用的方法。最主要的是，家長應多去鼓舞孩子好的做法，而不是當下的某個成果。

不要說：「你今日體現極好」，而是說：「由於你今日儘力操控住自個，上課不亂跑，所以我要表彰你」。清楚地讓孩子知道，爸爸母親更注重自個儘力的進程，能使他們有決心地面臨艱難。

4不合群

3－6歲的孩子依然以自我為基地。在人際往來上，他們還不了解友誼真實的含義。「好朋友」也僅是樹立在玩具、零食等物件上的。

可是，家長卻依然能夠看到，有些孩子在一同玩得很和諧，好像天然生成即是「交際高手」。在這些孩子身上，大都能發現這麼的特質：情願共享、有愛心、情願協助他人、恪守規則、主動。而另一些則是「特殊人物」。有的孩子很簡略與他人發作衝突；有的孩子不斷地「成心」「撩」他人，讓火伴惡感；還有的孩子游離在人群以外，很難參加遊戲。

這個期間的孩子已經開端學習變成一個「社會人」，假如他們在人際方面有艱難，是必定需求大人協助和支持的。

一般孩子不合群有以下因素：

最常見的是，這個孩子的做法常常觸怒他人。跟大人相同，孩童也不喜歡蠻橫、自我基地或許破壞性的做法，他們不喜歡跟不恪守遊戲規則的人玩。

有注意力疑問的孩子一般也會有人際往來的疑問，由於他們了解遊戲規則有艱難，也簡略在遊戲中稍有不如意時發脾氣。

此外害臊的孩子也會存在不合群的疑問，他們很簡略被他人嘲笑。

改善方法

通知孩子哪些做法能夠做，哪些不能夠，讓孩子學習領會他人的感觸，「假如他人這麼對你，你還會情願和他一同玩嗎？」

在引導孩子的進程中，給予孩子滿足的注重，協助他們樹立安全感和自傲心。能夠先協助孩子尋覓一個固定的小夥伴，讓孩子領會友誼的高興，然後逐步在群體中也能找到高興的感觸。

多帶孩子參加課外活動，在活動中學習他人是怎麼往來的，另外爸爸母親也能夠多舉行家庭聚會，在了解的親友之間感觸和諧的聯繫也有助於孩子傑出性情的構成。