孩子為什麼會願意遵守規矩？

前幾天我們有愛的小草原群討論了一件很有意思的事情，某幼兒園規定如果孩子當天遲到了，會建議孩子那天最好都不來上學。

給出的原因如下：

1 孩子遲到了，壓力很大，會不願意進教室；

2 遲到的孩子會難以融入遊戲，會錯過一些活動；

3 孩子一整天都不容易進入狀態（我猜是學校的學習狀態？）。

雖然列了三點，但總結起來主要是兩點，遲到的孩子壓力大，無法融入集體。所以老師解釋說，這不是懲罰，是從孩子的角度做出的決定。

壓力從何而來？

我承認遲到的孩子確實很有壓力，比如我自己小時候遲到，在眾目睽睽之下走進教室，經常還能收穫老師的白眼一枚，壓力確實非常大，常常會要求爸媽給我請假，這種心情可以理解。

但主動地不想去學校承受壓力，和鼓足勇氣到了學校之後被勸退，結果一樣，心路歷程很是不同。這就不是我不想融入集體了，而是我被集體排斥啊，而且還是打著為我好的名義，如果我被這麼處理了，下回要是遲到了，第一反應肯定是，既然遲到了，那就不要去了，不然……

啊，真的壓力山大！不過細想一下，這樣的壓力從何而來？

首先，肯定是老師，如果老師看淡遲到這件事情，不責罵不懲罰不翻白眼不冷暴力，孩子怎麼會有那麼大的壓力，大到不願意進教室，一整天都耿耿於懷呢？

其次是家長，如果家長非常看重老師的意見，有事沒事就覺得是自己孩子的錯，進而覺得自己被拖累了，比如孩子不上學，自己就得請假陪著，還能好言好語趁機帶孩子出去玩的家長，很少吧。

之後，可能還有一點同輩壓力。同學們都按時到了，為什麼只有自己會遲到呢？大家會不會排斥我啊？小朋友玩遊戲會不會不帶我啊？在某些情況下，這種集體孤立、集體冷暴力是有可能出現的。

但反過來想想，為什麼這樣的壓力會存在呢？我們不能接受規矩之外的例外，我們覺得破壞規矩都是不好的，無論是老師、家長，還是其他小朋友，都識別出了異見者、異己者，這樣的人是不好的，所以這個人，能感受到這種壓力。

為什麼遲到就回家的規矩很不合理？

後來群里的媽媽補充了更多的背景信息，我才發現這個「遲到就回家休息一天」的做法，最早是某小學使用的，後來被某幼兒園老師借用到幼兒園中用，並舉例說確實是這樣的，有個小女孩老遲到，融入很不好，孩子的問題其實是家長的問題，從家長的角度督促著不遲到就能解決這個問題了。

我倒是覺得，對於幼兒園的孩子而言，這樣的規矩更顯得簡單粗暴了。

1 要求所有的小孩子統一作息規律本來就有點粗暴。

學前兒童之間，相差一歲甚至半歲，發育都差別巨大，而一個學年的孩子最大能差一歲，要求所有孩子都按照同樣的規律作息達到一致的狀態，太難了。而且，小孩子從各自的家庭走出來的時候，睡眠起床時間本來就是不同的，到了學校一下子要求統一作息，也太一刀切了，得給孩子一點緩衝和適應的時間。

2 守規矩這一要求，本來就是一個循序漸進的過程。

遲到確實不好，但並不是說規矩只要列出來，馬上就能被執行的很好，這需要一個過程。

幼兒園對於孩子來說，是一個與他們所熟悉的家庭截然不同的全新的環境，有著與家裡完全不同的規矩，家園銜接本來就是一個逐步適應的過程，從理解規矩的含義，到逐步從行為上靠攏，再內化到督促同伴執行，可能會持續幾周到幾個月不等，每個孩子都不一樣。

如果剛入園就遭遇這樣簡單化的規矩，可以想像孩子的壓力有多大，本來就對幼兒園挺抵觸的，遲到就回家，那就更不願意去了。

3 遲到就回家讓家長多督促，這本身是把責任又推回給家長了。

我承認能不遲到還是不要遲到的好，我們到哪裡都要入鄉隨俗，學會適應，但一個結果的產生，一定有著多方的原因。所謂家園共育，說的是學校和家庭都有責任，老師和家長都有義務。

所以，不是說把孩子送到幼兒園就沒家長的事兒了，也不是說把孩子請回家就沒老師的事兒了，送園本身就是家長和老師互相配合，幫助孩子適應的過程，這樣推來推去，夾在其中的孩子會是什麼感受？

4 一刀切的規矩抹殺了多樣性。

其實現在對於多樣性，我們寬容多了。舉個例子，媽媽們帶娃聚會的時候，常常很難約時間，有的孩子十二點午睡，有的孩子十一點就困了，還有的起得晚的孩子，可能一兩點、兩三點才午睡，所以好不容易聚到了一起，常會有孩子立馬就要哄睡了。我們都能理解，因為現在媽媽之間的交流很方便，我們知道孩子跟孩子真的一點都不一樣。

孩子的社會化進程，是從「我」到「我們」，但孩子發現自己我的過程，是從「我們」再回到「我」本身。教育的目標本來就是不是培養流水線上的人，而是一個個獨立的個體，而孩子的成長需要時間，無論是老師還是家長，都應該更寬容一點。

孩子為什麼會願意守規矩？

最後說回到守規矩，孩子為什麼會守規矩呢？

規矩是某一社會群體約定俗成的一套行為準則，國有國法，家有家規，就是這個道理。它雖然是外力強加的，但一套規矩能在一定範圍內執行，它一定是符合絕大多數群體成員的利益的。

孩子的社會性發展有兩個很基本也很重要的方面，一是需求，二是同理心。

意識到自己的需求，進而意識到別人的需求，再加上不以傷害別人為樂的人性（我還是覺得人性本善，傷人取樂可能更多的是後期創傷和扭曲），孩子就能在一定程度上遵守規矩。也就是說，要遵守規矩，必須看到遵守這一行為是符合自己的遠期目標的。

再回到遲到的問題上。

我小時候非常愛睡覺（當然現在也是），絕大多數時候都覺得睡不夠，考試完了之後能昏睡一天半，所以睡過頭了遲到也是常事。但好在我爸爸對這事不看重，如果我睡過頭了，他就幫我打電話給老師撒個謊掩蓋過去，但我也不會真的在家待一天，常常是翹過兩節課趁課間就溜回教室了，因為缺課的話還要自己補課，好麻煩。

學校的壓力讓我遲到了不想去上學，但更遠期的目標——學習（不落後），讓我遲到了還是去上學了。這是我自己的需求。

很不幸，紅豆小朋友也是個常常遲到的主，同小區的媽媽常說我們是去幼兒園吃午飯的……這主要是我的錯，我常常四五點起來處理工作，紅豆睡得越久我的時間越多，所以恨不得她睡到九十點（當然為了生長發育也確實希望她能多睡會兒）。

紅豆錯過了加餐會覺得還好，但如果錯過了跟小朋友一起出去玩，她就會覺得很遺憾。紅豆生活的環境比較寬容，應該沒什麼趕超的壓力，但如果可以跟小朋友一起戶外活動，她也會很樂意快一點，這是她的內部需求。

所以，一定是自己不想遲到，且意識到不遲到符合自己的需求，孩子才能主動地遵守這一規矩。

其實所有的規矩都是一樣的，要跟自己的需求和利益相關，才更容易執行。我們在給孩子定規矩的時候，比如睡覺之前要刷牙，用的理由肯定都不是媽媽要給你刷牙，而是如果你不刷牙的話，牙齒會壞掉，你就不能吃很多好吃的東西了。

在我家，等到紅豆小朋友終於能明白「牙齒好吃東西才香」的時候，就就會主動張大嘴巴讓我刷牙了。

很多時候小孩子看起來不守規矩，只是因為他們不能理解規矩背後的原因，或者說，看不到規矩跟自己有什麼關係，孩子的理解能力在發展，需要時間，需要過程。

用壓力來保障規矩的執行可能有一時之效，但更有可能會被破壞，只有同自己的（長遠）利益一致的規矩，我們才能自覺自愿的貫徹執行。

紅豆媽，語言學碩士，前童書編輯，愛好嬰幼兒語言心理；磕磕絆絆跟小紅豆共同成長，愛娃，更愛自己；開了個公號【媽媽的紅豆粥】（mmdhdz）寫寫心得，記記日記，歡迎圍觀。

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