幼兒園家庭教育指導迫在眉睫

當前大多數家長都希冀讓孩子多學點知識，視遊戲為「無用之物」，更有甚者將遊戲稱之為「玩物喪志」，導致許多家庭中幼兒遊戲權利被忽視甚至剝奪，幼兒童年的快樂被不斷蠶食，甚至幼兒園倡導的「以遊戲為基本活動」的教育改革遭遇到家長的巨大阻力。

家長是幼兒園教育改革的重要合作夥伴，只有贏得家長的理解與信任，幼兒園教育改革才能取得成功。反之，一些幼兒園教育改革的先進理念會陷於「叫好不叫座」的尷尬境地。

面對這一現實，幼兒園必須承擔起指導家長科學地開展家庭教育的重要責任和使命。幼兒園教師的教書育人，不僅是要培育幼兒，更是要教育家長。2016年新版《幼兒園工作規程》中就明確指出：「幼兒園要同時面向幼兒家長提供科學育兒指導。」南京師範大學虞永平教授也曾呼籲：「在我國，科學育兒的觀念還沒有充分普及，還有很多家長不了解幼兒的身心發展規律和學習特點，往往從自己的期待出發教育兒童，把自己的需要當作兒童的需要，忽視兒童的需要和興趣，不顧兒童學習的可能和制約，過度強調知識教育、定向教育和特色教育。作為專業力量的幼兒園，在引導家長方面起著不可替代的作用。」

管好孩子與教育優秀的孩子

在長期的家庭教育研究和實踐中，教育者、研究者們發現：「一個有問題的孩子背後往往有一個有問題的家庭」，要改變孩子就必須改變家長。於是，對家長的指導和教育逐漸為社會所關注。

幼兒的發展離不開家庭和幼兒園的共同努力。幼兒園本來就有為家長服務的職責，只是現在家長對幼兒園提供服務的要求已經改變，不再局限於只是管好孩子，而是期待教育出更優秀的孩子。他們迫切需要接受高質量的家庭教育指導，提高家庭教育的質量和水平，為幼兒身心健康成長搭建更優質的教育平台。基於此，家長對家庭教育指導也有著迫切的需求。

幼兒園在家庭指導中的地位

近年來，全國婦聯、教育部、中央文明辦等部門陸續頒布了《關於全國家長學校工作的指導意見》《全國家庭教育指導大綱》《關於進一步加強家長學校工作的指導意見》《教育部關於加強家庭教育工作的指導意見》等系列重要家庭教育指導文件，大力推進和落實家庭教育指導工作。在此背景下，我國各級中小學、幼兒園都掛牌建立了家長幼兒園，教育管理部門還對家長學校的建設進行了督導驗收。以幼兒園為主陣地，幼兒園家庭教育指導工作實現了「三有」，即有計劃、有教材、有經費，家庭教育指導不斷朝著正規化和科學化發展，呈現蓬勃發展的勢頭。

幼兒園作為一個專業教育機構，幼兒園教師開展家庭教育指導具有絕對的專業優勢。他們都是幼兒教育的專業人員，懂得幼兒心理與教育的規律，同時也了解幼兒的個性和需求，因此能為家長提供適宜其孩子個性特點的有針對性的家庭教育指導。相對於市場上唯利是圖地誤導家長的所謂家庭教育培訓而言，幼兒園開展的家庭教育指導更具有公信力和美譽度。因此，幼兒園教師需要不斷拓寬自己的視野和專業知識建構，學習相關的家庭教育內容，努力成為科學育兒知識的傳播者、科學育兒行為的示範者、家長開展家庭教育的引導者。

幼師開展家庭教育指導的原則

在當前信息化的時代，家庭教育信息泛濫，家長並不缺少育兒理論，但他們需要理論與實踐的轉換。同時，隨著家長文化素質不斷提升，如何與不同層次和不同類型的家長溝通與合作，也需要幼兒園教師努力提高自身家庭教育指導的專業性和有效性。為了提升家庭教育指導工作的有效性，幼兒園教師開展家庭教育指導工作時必須遵循以下原則：

堅持正確導向。針對當前許多家長普遍存在的非理性家庭教育行為，幼兒園家庭教育指導一定要注意引導正確的方向，「導什麼」「怎麼導」，這是必須體現專業性和科學性的。幼兒園開展的家庭教育指導必須符合國家全面發展的教育方針和幼兒的身心發展規律，重在幫助家長澄清錯誤觀點，樹立科學的教育觀和兒童觀，普及正確的家庭教育方法，絕不能一味迎合家長的非理性需求，對家庭教育的不良現象推波助瀾。

強調家長本位。家長是幼兒園開展家庭教育指導的主體，家庭教育指導一定要激發家長在家庭教育中的責任感和主動性，激勵家長自覺學習家庭教育的知識和方法，達成與幼兒共同成長的目的。幼兒園家庭教育指導必須從家長的角度出發，以家長為主體，通過豐富多元的家庭教育指導活動幫助家長更新教育觀念，掌握科學育兒的方法，從而不斷提高家長科學育兒的能力和水平。尤其要注意對不同層次和不同類型的家長進行指導，除了年輕父母外，祖輩家長也是當前幼兒園家庭教育指導的重要對象，其育兒觀念的更新更是迫在眉睫。

重視成人學習。幼兒園開展家庭教育指導常會出現「雙方地位和信息不對等」的現象，教師習慣性地無視家長的需要或將家長當孩子教，較少考慮家長的需要和想法，使家長的學習處於被動的狀態，不利於調動家長學習的積極性。幼兒園開展家庭教育指導，必須考慮家長是成人，家庭教育指導屬於成人教育的範疇。基於每位家長都對家庭教育有著自己的理解和體會的現實，幼兒園教師要善於了解家長的需求和心聲，指導時要強調多向互動，注重家長的切身體驗，深層次地轉變家長的教育觀念，幫助家長成為教育自己孩子的「專家」。（陳紅梅）

《中國教育報》2017年06月25日第2版

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