著名作家現身說法：你的孩子作文得分低，是因為缺少「情趣」！

最新 06-26

作者：肖復興，中國著名作家，曾任《小說選刊》副主編，現任《人民文學》雜誌社副主編。

作文得分低，是因為缺少「情趣」

孩子學寫作文，構思、結構等諸多寫作基本要素固然重要，但不要因此束縛住孩子的手腳，而失去了孩子自身擁有的天然純真的情趣。這樣的作文只是八股，失去孩子的情趣，也就失去了孩子的興趣。

我的兒子肖鐵寫了這樣一篇作文，記述一堂自然課。老師讓同學們帶來不同的水果、蔬菜進行實物教學，講解根、莖、果實。課上得活潑而生動。他寫得也還不錯。最後一段，他寫下課後大家把帶來的水果吃了，弄得滿屋子是香味，一直到上下節課時還飄著水果味。但是，他把這一段刪掉了。

我問他：「為什麼?」

他回答我：「這段是寫下課的事，不是自然課的事了，是不是多餘了？」

他答得不能說不對，如果從自然課來講，的確是課後的事，但畢竟與課聯繫在一起的，況且水果味一直飄散到下一節課，這樣看似多餘的一段不是更有情趣嗎？我想大家下課時紛紛啃蘋果、咬香蕉的歡樂，不比上自然課差呢。這熱鬧勁兒難忘才使得他情不自禁寫了這一段。

要不要這一段？我們倆發生了爭論。

我找來一本齊白石的畫冊，指著一幅櫻桃問他：

「你看櫻桃大多都畫在盤子里，只有幾顆畫在盤子外面。你說為什麼?齊白石乾脆都把它們畫進盤子里不完了嗎?像不像主人盛櫻桃時不留神掉下來幾顆?你是不是覺得更真實、親切？」

我又指著三幅同題為牽牛花的畫：

「你看這幅牽牛花的蔓上趴著一隻螞蚱，這幅牽牛花的葉下跳著兩隻蟋蟀，這幅呢，牽牛花攀繞的樹榦上爬著一隻螳螂，花上面飛著一隻晴蜓。你說說看，既然是畫牽牛花嗎，齊白石還非畫這麼多小蟲子幹嘛?而且每幅畫上的小蟲子還都不一樣?」

他眨眨眼睛說：「當然有了這些小蟲子，牽牛花更生動了，像有蟋蟀在葉底下這幅，顯得花一動不動，特別安靜!有蜻蜓飛這幅，花好像隨風輕輕在動，像活了一樣……」

「你設想一下，如果不畫這些小蟲子，或者你用手把這些小蟲子捂住，只剩下牽牛花，會是一種什麼效果?齊白石的畫好，就好在他的畫有濃厚的生活氣息。如果只講究完整或突出中心，失去了生活本身的天然情趣，畫就失去了味道。你說對嗎?」

他點點頭。

「你作文的最後一段是刪還是留好呢?」

愛好是作文的另一個幫手

要讓孩子喜歡作文，做家長的有一點必須注意，一定要和孩子的愛好聯繫起來，千萬不要只和老師的作業和分數有關。原因很簡單，因為是孩子的愛好，孩子說起來總會有興趣，避免了僅僅是作業任務式的枯燥，而且，孩子說起來也會生動，因為都是他自己喜歡的，不用他再苦思冥想，信手拈來，就能說得頭頭是道。

有一次，我帶肖鐵逛完郵票市場回家，問他：「你有沒有收穫？」他說有呀，集郵是他上小學之前就有的興趣愛好。說起集郵來，他很有興趣。我說：「那老師要是出這麼一個作文題《我的愛好》，你寫你的集郵好寫不好寫？」他說：「好寫呀，我就寫最開始怎麼愛好起集郵的，到現在怎麼逛集郵市場的。」我說：「行，你就這麼寫，看起來，你寫得不會覺得難。」

果然，他很快就寫了出來，一點也沒有覺得難。愛好，真的是他寫作文的好幫手，愛什麼，就寫什麼。他最初寫作文的時候，這一點對他幫助很大，從自己的愛好出發，就有可寫的，而且還能夠寫得快，寫的生動，寫作文便也成為了他的另一個愛好。愛好，是能夠彼此傳染的。

這篇作文的結尾，有這樣一句：「臨走之前，我看見一隻小螞蟻在地上爬，就捉住它。把它悄悄地放在一堆郵票里，我想讓它也看看五顏六色的郵票世界。」他覺得有些多餘，用筆把這一句又塗掉了。我問他：為什麼刪了呢？這一句寫得多生動呀。你如果不是愛好郵集，就寫不出這樣生動的句子來呢。

你看，愛好，不僅能夠幫助你寫作文，還能夠幫助你把作文寫生動呢。

模仿是必要的

肖鐵上二三年級時，我要他抄過泰戈爾《新月集》里的一些篇章，其中《商人》一篇，我讓肖鐵背誦過。孩子的記憶力極好，吸收力也很強。因此，要求孩子小時候背誦一些適合他們口味的篇章，我覺得是十分必要的。這往往是他們長大成人的文學基礎。

泰戈爾的《新月集》和《飛鳥集》曾是肖鐵的必修課。冰心的《寄小讀者》，法國作家列納爾的《胡蘿蔔須》，普列斯文的《林中水滴》，波斯薩迪的《薔薇園》，喬伊斯的《都柏林人》，類似這樣的書，比較貼近中學生的心理。這些書都是我自己當年讀過並且抄寫過的，我也讓兒子背過。有意思他才讀，並且讀完後有收穫。孩子讀起來不費勁，會從中尋求相通的東西，把這幾本書反覆地讀，看透了一生受益無窮。與其蜻蜓點水，不如照著一口井深挖。

肖鐵上三年級的那年冬天，我從上海出差歸來，給他帶回一些東西，他很高興，我和他媽媽便問：「假如你出差回來，給我們帶些什麼呢？」他想了想，說了一大通，我說你講得不錯，可以寫篇作文。那時，他剛剛背會了泰戈爾的《商人》不久，作文很明顯是模仿《商人》的。比如泰戈爾寫道：「爸爸呢，我要帶一支有魔力的筆給他，他還沒有覺得，筆就寫出字來了。」肖鐵這樣寫：「給爸爸一支有魔力的筆，因為爸爸天天寫文章，太累了。」但我依然鼓勵了他。

這樣模仿有什麼不好呢？這就像孩子寫大字臨帖、描紅一樣，是必要基本功訓練。

關鍵是我們大人要幫助孩子找到適合他們口味又益於他們吸收的短小篇章，讓孩子覺得學有榜樣，而且能立竿見影，這樣他們才有興味。同時，也要幫助他們由此及彼，從中學習變換一些寫法，寫自己的想法和語言。比如泰戈爾《商人》中有一段要帶媽媽「渡海到珍珠島去」，描寫了珍珠島在清晨的曙光里的景色。

肖鐵作文中有一段寫要為大家買一幢別墅。我說僅僅這樣寫就不美，你看泰戈爾描寫珍珠島風光多美啊，你也要這樣描寫一下你買的這幢別墅周圍的風光。他便模仿泰戈爾的描寫，糅進自己的想法，這一段描寫顯然比只有「買了一幢別墅」一句話要進步多了。

模仿是學作文必須經過的一級台階。